职业教育校企合作的探讨

刘家贵

摘要：校企合作已经成为职业院校提高学生技能培养水平，培养各类技能人才行之有效的途径，并积累了丰富而具体的实践经验。本文从职业院校开展校企合作的主要模式着手，针对校企合作下的职业技能培养，以及校企合作当前存在的问题及对策展开了研讨。

关键词：职业教育 校企合作 技能培养 订单培养

近几年来，国家相继颁发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）文件指出：大力推行校企合作培养高技能人才模式，探索校企合作的持续发展机制，建立学校与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢。

校企合作教育在国际上称为“合作教育”，它是指学校与用人单位共同合作，培养具有全面素质人才的教育模式。其目的是以适应市场为前提，加强高技能人才培养的合作。作为学校在培养人才中与企业开展合作的一项具体活动，校企合作已经成为职业院校提高学生技能培养水平，培养各类技能人才行之有效的途径，并积累了丰富而具体的实践经验。

一、职业院校开展校企合作进行技能培养的主要模式

近年来，各职业院校，深化教学改革，紧密结合企业生产岗位的实际，不断探索校企合作培养技能人才的有效途径和方法，校企合作培养技能人才的面不断扩大，我省各类职业院校技校在校班中企业冠名班的比例逐年提高，校企合作模式呈现多样性。目前校企合作的主要模式有：

1. “订单”培养模式

企业向学校提出用人数量和技能水平等方面要求，学校根据企业的要求，制定“订单班”培养计划，并负责招生、培养。学生毕业时，企业按照“订单”要求照单验收，合格者由企业录用。

2．联办培养模式

企业向学校提出用人数量和技能水平等方面要求，但在技能人才培养过程中，企业投入一定的教育资源，与学校联合制定培养技能人才计划、确定培养途径，共同承担培养任务。

3．“专业共建”模式

学校根据市场需求与企业进行合作，共同构建能适应市场需求的某专业培养环境。

二、职业院校开展校企合作有利于提高技能培养水平

1. 校企合作有利于提高学生的专业素质

校企合作教育是一种人才培养模式，其贯穿于人才培养的整个过程中。校企合作中通过实践使学生所学的理论知识得以巩固、各方面的能力得到锻炼，以及专业素质获得全面提高，使学生的就业竞争力得到增强。

2. 校企合作有利于专业教学改革和建设

专业建设是职业教育改革成败的关键，而市场对人才的需求是专业教学改革和建设的依据。要加强专业的适应性，必须不断了解市场对这些职业的素质、能力等的要求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置与课程、教材的调整，建立以职业能力为中心的教学体系。企业对职业需求是最了解的，学校只有与企业结合，才能真正了解教学改革的内容和重点，因此学校应积极主动地与企业建立联系，以需求导向，按企业生产的自身规律来研究学校的专业设置和教学模块。在专业设置上体现职业能力本位观念，由行业、企业的专家参与新专业、课程的论证，从行业发展趋势和职业岗位任务分析人手，把职业要求的知识、技能、态度和素质与受教育者的认识、学习过程有机结合起来，构成相关教学内容。

3. 校企合作有助于人才培养模式创新

职业教育是与社会、经济密切相关的教育，校企合作有助于改变以学科为中心的课程设计，确立以职业能力为中心的思想。校企合作，使得教学能够及时反应当前职业技能的发展情况，有助于课程的及时调整。密切联系实际的职业教育具有随时进行调整的可能，人才培养模式必然随之发生较大变化。同时，与企业合作办学，更能感受到社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位。校企合作还对教学方式的有较大影响，促使职业教学从“以教为主”向“以学为主”转变，加大实践性教学的比重。校企合作，使企业生产现场在教学过程中得到充分反映，有利于实践性教学环节的开展，能在具体的技能训练中促使学生发现问题、分析问题，有利于培养他们综合运用知识解决问题的能力及技术应用、创新的能力。

4. 校企合作有助于建立稳定的校外实习基地

良好的实训基地，是培养高技能人才的基础和保证。校企合作，将企业定点为学校的实训基地，或与学校共建实训基地，使学生能够得到高水平的实训，走出学校就能直接上岗，切实体现了职业教育培养技能型人才的功能。学校与企业的合作办学，学生接触社会、接触生产现场的机会增多，有助于学生克服重理论轻实践、理论脱离实践的不良影响，并乐于从事一线工作，养成良好的工作作风，为学生良好职业素质的培养和正确的就业定位打下基础。

5. 校企合作有助于拓宽学生就业渠道

就业率是衡量职业院校办学质量的重要标准。通过校企合作教育，调整专业设置，增强学生实践能力，深化教育改革，使学生的创新意识、动手能力、自学能力等更适应市场对人才的要求。

6. 校企合作有助于提高职业院校教师队伍建设

由于受过去长时间“重理论轻实践、重科学轻技术”的思想影响，学校教师往往更偏重于对理论的掌握，对生产实际中的问题解决能力相对较弱。通过校企合作，让教师深入到生产第一线，及时了解行业生产技术、工艺设备等的情况，掌握企业对人才培养和专业变化的要求。同时，还可以积极引进企业中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师。这些对于提高教师的教学能力有重要作用。

三、校企合作当前存在的问题及对策

近年来，许多地方的政府、学校、企业在校企合作方面做了大量的实践与探索。但是，在实践中仍存在不少问题，需要我们给予重视。在市场经济的条件下，企业最大的目的是追求更高的经济利润，它需要学校培养适应生产需要的人才，然而企业对人才的培养没有责任与义务。同时，学校以教学为教师工作的第一位，教学成果及工作量等仍是评价教师的标准。政府缺乏有力的财政和政策支持，学校、企业认识不到位等问题，这些都使得校企合作难以形成长远的人才培养目标和成熟合作机制，校企合作表现为一种自发的、浅层次的、松散型的状态。

要大力推进校企合作，对学校来说，需要大力转变教育观念，改变封闭式教育方式，树立主动适应社会经济、科技发展及企业需要的开放式教育观。其次，要改革教育体制，建立适应市场经济体制需要的职业教育体制，实行市场化运作、企业化管理，做好社会服务。再次，要改革人才培养模式，建立与生产相结合的人才培养体系和教学体系，调整职业院校办学结构，实施多元化模式。第三，改变现有单一的、以产业部门作为实习分配场所的传统毕业生推荐模式。

校企合作的成败和实际效果的关键是企业的积极性和参与程度，而企业的动力和责任感来自于社会的共识和制度，因此要努力争取建立校企合作办学制度的相关优惠税法和激励政策，为校企合作奠定经济基础。同时，要争取政府和各行政主管的支持，形成校企合作教育的良好社会氛围和政策环境。

实现校企合作办学，实行订单式培养，既是职业院校开展职业技能培养的一个创新项目，也是职业院校迫切需要实现的目标。通过学习崭新的教育教学理念和实行强有力的教育教学措施，在订单式培养的过程中，不断给“定单学生”注入新的内涵，使这一培养模式能创出职业教育的新特色。◆

参考文献：

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作者单位：河南信息工程学校