古文词义：你会猜解吗

石修银

[导语]

文言文实词的考查是高考必考点。笔者在这里给同学们讲解一下猜解词义之法，同学们仔细体会，深刻掌握之后，便可迅疾突破实词把握的难点，对高考将大有帮助。

方法一：结构猜解

利用互文、对偶、排比等修辞手法推断词义。文句结构整齐，而处于同一位置上的词应该是用法和词性一致，词义是相近或者相反的。

示例1：翻译下面的句子。(2008年高考天津卷)

利人者，人亦從而利之；恶人者，人亦从而恶之。

相关语段：夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。

[方法]“恶人者”是何意?这是难点。从语段可知，它与“爱人者”对应，“利人者”与“害人者”对应。而爱人者是“喜爱他人者”，于是，恶人者应是“憎恶他人者”，而不是“危害他人者”。于是，这句话应翻译为：

有利于别人的人，别人也跟着做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。

示例2：把下列句子翻译成现代汉语。

不仁者不可以久处约，不可以长处乐，仁者安仁，知者利仁。

(《论语·礼仁》)

[方法]“约”是何意?而“不可以久处约”与“不可以长处乐”对应，可知，“乐”与“约”相反对应，“乐”是“安乐、快乐”，那“约”就应是“穷困、困窘”之意。于是，这句话的翻译就是：

不仁的人，不能长期处于穷困中，也不能长久处于安乐中，仁者为心安而行仁。智者为利益而行仁。

示例3：翻译下列句子。(2008年高考福建卷)

孟子日：“得志与民由之，不得志独行其道。”

(《孟子·公孙衍张仪章》)

[方法]这个句子的难点是“由”的释义，不好把握。“得志”与“不得志”对应，可知“与民由之”与“独行其道”对应，“由”与“行”对应，“行”是“追求”之意，于是“由”的释义就可猜解为：实现。

译文：孟子说，如果任用我，能施展自己的抱负，就和天下百姓一起实现它：如果不能施展自己的抱负，就独自追求它(或意译为：走自己的路)。

方法二：语境推断

同一实词在不同的语境中有不同的释义，所以，需要结合上下文的语意来推断猜解实词含义。

示例4：对下列句子中加点词的解释。正确的一项是()。(2008年高考广东卷)

A周(周访)穷振乏，家无余财振作

B吏误收访，访奋击收者收留

C访复以舟师造湘城前往

D访威风既著，远近悦服愉快

[方法]A项中“振”应为“赈济”，因为对“穷乏”当然只能是“赈济”而不能是“振作”。B项中“收”应为“抓获、扣留、收监”：既然官吏错误地“收访”，若是“收留”。周访也不用奋力反抗了。D选项属于理解不到位，应该是“高兴地降服”。

示例5：2008年高考重庆卷：据四十里之氓，不服政期年服：服从

相关语段：公曰：“然!为上而忘下，厚籍敛而忘民，吾罪大矣!”于是敛死胔，发粟于民，据四十里之氓，不服政期年。

[方法]据前后语境，能大致推断出这段话写晏子向景公建议后景公的做法，“不服政”可推断为：不服役纳税。

示例6：翻译画线句子。

子张问政。子曰：“居之无倦，行之以忠。”

(《论语·颜渊》)

[方法]“居之”、“行之”是“住”、“行”吗?我们看前文：子张问如何处理政务。由此可知，“居之”为“居于官位”，“行之”为“执行君令”。于是，这句话的翻译则是：

居于官位要不懈怠，执行君令要忠实。

方法三：通假猜解

有些实词，难以从其释义中找到相应合理通顺的解释，也就应从通假字中寻找突破。文言通假大致

有三种情况：

1完全同音。

示例7：翻译画线句。

道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

(《论语·为政》)

[方法]“道”与“齐”对应，齐为动词“整齐、约束”之意，可见“道”绝对不是名词“道路”，应是通假“导”：引导。这句话的意思便是：

用法制政令去引导百姓。用刑法来约束他们。

示例8：翻译画线句。

及至后世。用迂儒之议，以去兵为王者之盛节，天下既定，则卷甲而藏之。数十年之后，甲兵顿弊，而人民日以安于佚乐。

(苏轼《教战守策》)

[方法]把“顿”理解为“劳顿”、“突然”，翻译不顺，我们就要从与“顿”读音相同的字中寻找解释。“顿”与“钝”读音相同，“钝”的含义是“不锋利”，那么“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意思是：

铠甲破弊，兵器不锋利。

2声母相同。

示例9：翻译画线句。

昊起对日：“河山之险。不足保也；伯王之业，不从此也。昔者，三苗之居，左有彭蠡之波，右有洞庭之水，文山在其南，而衡山在其北。恃此险也，为政不善，而禹放逐之。

(《战国策·魏策》)

[方法]“伯王”何意?“伯”与“霸”声母相同，古音接近。本句中的“伯”就是“霸”的通假字。于是，这句话的翻译就是：

称霸称王的功业。不是因此而成就的。

3韵母相同。

示例10：翻译画线句。(2004年高考湖北卷)

昌宗从旁迫趣说，(张说)，使速言。说曰：“陛下视之，在陛下前犹逼臣如是，况在外乎!臣今对广朝。不敢不以实对。……”

[方法]“趣”在古文中是趣味、兴趣之意，在此讲不通。在文后，有“在陛下前犹逼臣如是”之句，可知“趣”与“促”韵母相同，是“促”的通假字。于是此句的翻译便是：

昌宗从旁催促张说，让他快点说话。

方法四：语法猜解

将句子进行语法结构分析，找出主干和枝叶成分，就可迅速判断实词用法(即词性)与释义。

示例11：对下列句子中加点词的解释。不正确的一项是()。(2008年高考全国卷I)

A部使者檄刚(廖刚)抚定檄：文告。

B刚遣长子迟喻贼喻：开导。

C愿稽旧制。选精锐为亲兵稽：查考。

D以杜金人窥伺之意杜：制止。

[方法]A句错误。这个句子的主语应该是“部使者”，廖刚做什么呢?去“抚定”。所以，中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”。全句意思就是：“部使者下令廖刚安抚平定。”

示例12：天下宝周。宗：祭祀。(2006年高考福建卷)

相关语段：武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死……

[方法]“祭祀”是一个不能带宾语的动词。而原句中有宾语，所以肯定不对。宗，就应为“归顺”之

意。整句翻译便是：天下都归顺了周朝。

示例13：一箧之宝，可资数世资：积蓄(2004)年高考全国卷Ⅳ)

相关语段：广州包带山海，珍异所出，一筐之宝，可资数世，故前后刺史皆多黩货。朝廷欲革岭南之弊，以隐之(吴隐之。人名)为广州利史

[方法]“积蓄”明显与后文“数世”不搭配。文中说，朝廷欲革岭南刺史黩货之弊，因为“广州包带山海，珍异所出，一箧之宝，可资数世”，“前后刺史皆多黩货”。据此推断这里的“资”应是“资助”、“供给”之意。

方法五：成语猜解

在成语中，保留着大量的文言词义，因此考生可借助熟知的成语中的实词词义来推断猜解文言词义。

示例14：翻译下面的句子。

子与人歌而善，必使反之，而后和之。

(《论语·述而》)

[方法]“反之”何意?我们从成语“拨乱反正”，可知：“反之”为“返回”之意。

孔子与人唱歌，如果唱得好，就一定要让人家再唱一遍，然后和他一起唱。

示例15：

(1)视贫细如子弟视：爱抚(2006年高考全国卷I)

(2)大战一日，兵败，走入壁壁：营垒(2008年高考江苏卷)

(3)如卿所言，乃堪为丞堪：能够(2008年高考宁夏海南卷)

[方法]我们可从“一视同仁”、“作壁上观”、“不堪回首”中加点的词的词义推断猜解而出，第(1)题中“视”应解释为“看待”，第(2)(3)题的解释是对的。

[自测题]

1翻译下面画线句子。

子华使于齐，冉子为其母请栗。子曰：“与之釜。”请益。曰：“与之庾。”冉子与之栗五秉。子曰：“赤之适齐也，乘肥马，衣轻裘。吾闻之也：君子周急不继富。”

译文：

(1)驾肥壯马拉的车，穿着又轻又暖的裘皮衣服。

(2)君子救济经济窘迫的人，不给富足的人再增加财富。

2(宗炳)好山水，爱远游，西陟荆、巫，南登衡、岳，因而结宇衡山，欲怀尚平(向子平，人名)之志。有疾，还江陵，叹曰：“老疾俱至，名山恐难遍睹：唯当澄怀观道，卧以游之。”凡所游履，皆图之于室，谓人曰：“抚琴动操，欲令众山皆响。”古有《金石弄》，为诸桓所重，桓氏亡，其声遂绝，惟炳传焉。太祖遣乐师杨观就炳受之