在形式多样的早期阅读中快乐成长

李　勤

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养早期阅读和书写技能，是我们幼教工作者的任务。那么我们该如何培养幼儿的早期阅读能力呢?

积极开展夏活多样的活动，为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料。

1.建立教室图书角

在教室里，我们为幼儿们提供了一个自我学习的小舞台，在这个舞台上，孩子们可以获得许多阅读信息，在丰富班级图书的同时也增进了孩子们之间的相互交流。

幼儿可以将自己最喜欢的图书带到幼儿园与同伴分享，由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动、游戏时随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就像人类需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。我们在讲述故事、念诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望、对书本的热爱。

2.建立幼儿园图书角

在教室，有一个小舞台，在幼儿园当然也要为孩子们准备一个舞台，可别小看这个舞台，这是幼儿园为我们的孩子准备的各种类别的儿童图书，在这里添置了构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。这样不仅达到了资源的共享，而且也可以提供亲子阅读的机会。同时也可以培养孩子们感受和模仿成人的阅读方式，保持良好心态，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，是提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。

3.制作图书、小图片

鼓励阅读中操作，如排图活动。教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，然后再把图片内容完整地讲述下来。再如，图书制作活动，尝试让幼儿当小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再讲给别人听，请老师帮忙配上文字，加上封面、封底，制成一本小图书。阅读起来，幼儿分外感兴趣，还卖力地把书介绍给小朋友，阅读能力不但得到提高，同时小朋友之间的交往能力也增强了。

认真做好“讲、看、听、引”四个方面

“讲”，包括老师讲和幼儿讲。每天，老师可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样。不仅密切了师生关系，还使孩子养成了良好的阅读习惯。

“看”，在当今的信息社会，我们不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物，而且还应引导幼儿观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体材料；也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，这些都是早期阅读中不可缺少的一部分。

“听”，孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时老师应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定。有时，我们讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。交流时老师要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。

“引”，在早期阅读活动中，老师应以游戏方式、色彩鲜艳的图书引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，老师还要根据实际阅读情况。引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。

争取家长的大力支持

1.向家长推荐优秀刊物，亲子共读

我们应该充分利用园所优势，积极向家长推荐儿童读物，并向家长建议每天与孩子共同学习，引导孩子共同读书，讲故事，朗诵儿歌等等。培养幼儿早期阅读的兴趣，家长充当合作者与幼儿共同阅读，帮助幼儿理解故事内容。“书籍是人类知识的宝库”，对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。观察发现，刚进园的孩子看书时，往往出现这种现象，一下子翻到中间，又一下子翻到前面，看了些什么却不知道，长此以往，他们索然无味。针对此类情况，我们家长应该挑选短小、有趣、色彩鲜艳的小故事。阅读时培养幼儿用自己的语言表达图画的内容，最佳方法是家长应示范讲述画面内容，引发孩子兴趣。

2.孩子与家长共同表演

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿是好动、好模仿的。例，在一次亲子活动中，宝宝们的眼睛情不自禁地跟随妈妈，妈妈的每一个动作，孩子们都会用手学着比划一下，一个下雨的动作、做饭的动作、怎样用筷子、如何擦地板等等，孩子们对这种活动乐而不疲，兴奋不已。所以我们利用各种机会与家长取得联系，向他们推广讲述这方面的好处、做法。家长纷纷效仿，效果还不错。不但能提高早期阅读的能力，而且增进、密切了亲子关系。

随着时代的发展，生活水平的提高，孩子的接触面更广，知识积累更多，接受能力更强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，积极培养幼儿的早期阅读能力，为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。