班主任工作——用心的艺术

刘淑芳

〔关键词〕 班主任;工作;教育方法;艺术

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)08(A)—0014—01

班级是学校开展教育活动、传授科学文化知识的基层组织,班主任要通过组织和领导班集体实施学校的教育教学工作。班主任要把来自不同家庭、不同性格、不同爱好、不同特长的学生组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律,积极进取、奋发向上的班集体,才能保证整个教育教学活动的顺利进行。对此,班主任不仅要有吃苦耐劳、乐于奉献的精神,更要从人本思想出发,在教育教学上多下工夫,具备管理班级的技巧和艺术,工作方能得心应手。

一、身正为范,学高为师

班主任的身教重于言教。首先,在小学教育阶段,教师主要是以自己的思想、学识、言行通过示范的方式直接影响小学生,以自身的品德感染小学生,以自身的言行影响小学生的言行,从而促进小学生全面发展;其次,小学生无论是心理状态还是个性倾向都不成熟,正处于发展时期,这一年龄阶段的学生依恋倾向比较强,会产生对班主任的亲切感、崇敬感,他们相信班主任所倡导的思想、行为、品质,也是他们最可依赖的模仿对象;再次,班主任的示范性还表现在班主任的工作方式对学生的影响上。如班主任如何总结工作,如何处理学生之间的矛盾,如何待人接物等,都对学生产生极大的影响。所以班主任不能只满足于管理好班级,必须以身作则,率先垂范, 潜移默化地给予学生正确的引导和教育,以过人的学识、高超的管理技能、无私奉献的精神赢得学生的尊敬。

二、亲其师才能信其道

著名教育学家夏丏尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水不能称其为池塘,没有感情,没有爱,也就没有教育。”爱是当好一个班主任必须具备的先决条件,是做好班主任工作的催化剂。所以,班主任要善于接近孩子,关爱每一个学生,和他们进行交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱,用爱换取教师在学生心目中的威信。事实证明,感受了师爱的学生,其自信心大大提高,因而产生开放、接纳的态度,这样教育教学会产生神奇的效果。

三、明其理,导其行

作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这就要求班主任必须抓住一个“理”字,把道理讲透,用真理服人。日常活动是正面教育的有利时机,班主任要引导学生互相学习,取长补短,交流思想,从而形成正确的舆论导向,使学生在集体舆论引导下调整自己的行为。如笔者班上有名争强好胜的男生,他经常打架,我找他谈心,帮他明辨是非,让他明白同学间的小矛盾不能用打架的方式解决。事实表明,这种动之以情、晓之以理的教育方式,比简单批评更让他们认识深刻。

四、严爱兼顾,讲究方法

生活在优越环境中的小学生,他们受到长辈的呵护,衣食无忧,现在的小学生大多都是独生子女,他们自私、任性,作为老师单单从爱护的角度去教育他们,是远远不够的,还要讲求教育方法和策略。平时我们对爱的理解过于偏狭,认为爱就是一味的表扬、赏识和赞扬,使爱渐渐偏离了美好的初衷,致使一些不求上进、不守纪律的学生产生了毫不在乎、无所畏惧的心理,使老师的教育工作瞻前顾后、畏手畏脚,从表面上看似乎是一团和气、风平浪静,但实际上却隐藏了祸患,滋长了邪气,这种包脓养疮式的爱,最终会害了学生,是一种不负责任的行为。作为班主任一定要抱着对学生负责的态度,严爱兼顾,在学习上要严格要求,在纪律上要严加管教,通过严格管理让学生明白是非善恶,从而汲取教训。只要班主任讲求爱的艺术,做到严出于爱,严而不凶、严而有理、严而有度,学生一定愿意接受批评,这样双管齐下,学生一定会在成长、成才的道路上越走越好。

班主任工作复杂、琐碎,既要面向全体学生,争取人人成才,又要讲究方式和策略。在具体工作中既要言传身教、以身作则,又要严慈相济、爱而不纵。