谈中职学校作文教学的思想教育作用

胡莉莉

摘要:对于中职学校的学生来说,树立正确的人生观、社会观,培养高尚的思想品德,是极为重要的。语文教师除了在讲解课文过程中培养学生热爱国家、追求高尚情操之外,教学中的另一个重要环节──作文教学,也是一个非常重要的教育阵地,可以说,把思想品德教育渗透在作文教学中是一个极好的教学策略。

关键词:中职 学校 作文教学 思想教育

我国的教育改革在突出素质教育的同时,从未放松对学生的思想品德教育,尤其是对于中职学校的学生来说,树立正确的人生观、社会观,培养高尚的思想品德,是极为重要的。语文教师除了在讲解课文过程中培养学生热爱国家、追求高尚情操之外,教学中的另一个重要环节──作文教学,也是一个非常重要的教育阵地,可以说,把思想品德教育渗透在作文教学中是一个极好的教学策略。俗话说“文如其人”、“文品如人品”,文品的高低直接反映了人品的高低。在学生的作文中能看出学生的思维方式、品质以及对社会的基本认识,那么如何通过作文帮助学生树立正确的人生观、社会观,培养他们高尚的思想品德呢?下面我把我的教学经验总结如下:

一、抓住作文的命题环节进行思想教育

作文课上,我主要训练学生观察生活,贴近生活,思考生活,就一些社会现象和一些社会问题以及人生问题等写话题作文。对话题作文材料地思考,正是引导学生树立正确人生观的有效手段。

(1)结合社会命题。紧扣时政,针对社会现象以及其背后所反映的问题、实质等命题,培养学生的爱国热情、大局意识、责任意识、集体意识。如以环保、互联网、现代科技等命题来训练学生,提高学生关注社会、理解社会、感悟社会的能力,比如去年我国四川的五·一二特大地震之后,我们学期期末的作文考题就是以这次时事为话题,学生们有感而发,有话可讲,表现出了极大的爱国热情,达到了思想教育的目的。

(2)结合人生命题。中职学生大多对人生、理想、责任缺乏思考,没有目标,生活盲目。通过作文,我希望能引导他们思考感悟人生,培养宽容意识、感恩意识、独立意识、合作意识以及敬业精神等。如以感恩、宽容、尊严、自信、责任等为话题,培养学生的认识能力、思辩能力,提高学生的心理素质以及思想道德水平。

(3)结合学生的实际情况命题。结合学生的实际情况,及时地通过作文让他们吐露心声,有针对性地解决学生的思想问题,对学生进行思想道德品质教育。比如刚进校的中职生,大多非自愿上职校,心里有疙瘩,多少还有些自卑。针对这种情况,第一篇作文我就把学校的简介作为材料,让学生写对职校的认识,既加深了学生对学校的了解,又能真实地反映他们内心的困惑,有利于解决问题,使他们更快地适应职校的学习生活。

因此,在某种意义上说,命题的艺术也是语文教师进行思想疏导的艺术。教师一定要注重作文的每一次命题,巧妙地把思想道德教育融合进去。

二、抓住作文的批改环节进行思想教育

学生作文不仅是语言文字的表达,而且是思想感情的流露,他们思想活跃,敢想敢写,勇于发表自已的见解。他们的政治思想、理想情操,对社会的见解,对人生的态度,在作文中都表现得较为明显。即使是同一作文题,不同学生表现出来的思想感情也是千差万别的。所以,我认为,作文评语不能只单纯在写作技法上对学生作文的布局谋篇、选材立意、遣词造句加以评价;同时还要在写作态度、文风文德、思想内容上给予启示,对于学生文中表现出来的思想上的优点和长处,要用评语及时肯定。特别是缺点较多的学生,在作文中表露的思想上的闪光点,更应在评语中给予充分肯定。而对学生在作文中表现的认识上的片面、偏激或悲观消极,也不能大惊小怪,应帮助他们端正态度,提高认识。

记得有一次以“感恩”为话题写作文,有一个学生因为母亲去世不久,怀念母亲,在悲伤的情绪中难以自拔,说“我真想追随您而去”。我被学生的这种想法吓了一跳,我知道这个学生心里承受着太多的痛苦,尽管也可能是一时激愤之语,但作为老师宁信其有,不能信其无。于是我在给她的评语中写道:“你的作文情真意切,很感染人,但流露了过于悲观的情绪。老师在学生时代时也失去了母亲,很理解你现在的心情,但悲观厌世的想法实在不可取,我相信你的母亲也不愿看到你这样生活。鼓起生活的勇气吧,你的母亲在天有灵也会感到欣慰的。”这个学生拿到作文后,满含感激地向我点点头。后来我看她逐渐地活泼起来,能和同学们快乐地相处了。由此可见,有针对性的评语,会使学生觉得你是在用心和他们交谈,而不是只用笔,通过评语进行思想疏导非常必要。

三、抓住作文的讲评环节进行思想教育

作文讲评,是对学生作文优缺点的综合分析,以帮助学生发挥优势,克服缺点。进行讲评,要坚持正面引导,鼓励学生作文中表现出来的正确态度、进步思想、健康情感。及时指正部分学生在作文中流露出的不健康思想情绪,防止其在学生中滋长蔓延,产生不良影响。对于部分学生在文中揭示的社会阴暗面,教师在讲评中应教给学生科学辩证地看待社会事物的方法,激发学生自信心和责任感。教师的讲评,要像春风,带着真诚将思想教育吹进学生的心田,滋润学生的心灵。

比如在以“职校生活”为话题进行作文训练时,由于职校宽松的学习环境和他们初三紧张的学习生活完全不同,有些学生的作文中流露出无所适从的情绪,甚至有厌学的倾向。针对这些比较普遍的问题,作文讲评时我着重讲述了职校的学习生活特点,职校相对高中的优势,坚定学生们的信心,鼓励他们尽快地适应职校的生活,投入到新的学习环境中去。这样的讲评,扫去了学生们的迷惑,也对自己未来的学习生活有了新的认识。

四、利用教师的下水作文进行思想教育

学生对社会的接触面与教师相比,毕竟是狭窄的,因此有些学生在文中反映出的思想性是不很深刻的,行文的技巧把握得也不是很好。因此,教师在作文课上,不应只是一个旁观者、评论者,而应是一个参与者,利用自已阅历的丰富,知识的宽度和思维的深度,写出该话题的下水作文。通过自已的文章,让学生明白写文章应具备的高尚的思想道德水准,以及写作该话题的行文思路、布局谋篇的技巧等;通过自已的文章,激励学生勤读书、多看报以及注重对自已思想道德的培养;通过师生文章的对比,提高学生的对话题的把握和对文章的理解,提升学生对社会的认识,对人生的理解以及对价值观、人生观的正确认识。

总之,作文课堂如果经过精心设计,会成为学生思想教育非常重要的阵地。其实,只要我们每位教师,都能以民族振兴为目标,以广育良才为己任,课堂内外都可以成为我们培养学生、教育学生的场所。