班主任工作方法初探

【摘 要】 班主任是班级工作的管理者、引导者，是联系学生与家长之间的纽带和桥梁。班主任在工作中要用高度的责任心、爱心、宽容心、耐心去对待学生，在开展班主任工作时，要有针对性的开展思想教育工作，信任学生，尊重学生，使班级管理工作取得良好效果。

【关键词】 班主任；思想教育；学生管理

班主任是班级工作的管理者、引导者，是联系学生与家长之间的纽带和桥梁。能否扮演好“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色，能否用真挚的情感架起一座信任的桥梁，就成为班主任树立个人威信，形成融洽和谐的师生关系，做好班主任工作的关键。因此，班主任所有工作都要用爱心、责任心、宽容心、耐心去平等公正的对待每一位学生，加强与学生之间的情感交流，动之以情，晓之以理，导之以行，真正成为学生的良师益友，这样才能真正做好学生的说服教育工作，管好整个班级。

一、以高度的责任心对待学生

本着对学生、家长、学校负责的态度去关心爱护学生，就不会纵容学生，不会对学生所犯错误不闻不问。因此在班级管理中，要制定与校纪校规相符合的行之有效的班规，而班规的制度要以人为本，广泛听取学生的意见，并对学生讲清每条班规制定的依据及目的，对于在执行中不适或学生意见大的班规要及时修改，切忌班规不切实际，目标过高，使大部分学生做不到而受罚，这样容易损伤学生的自尊心，打击学生自信心。同时，真正要让学生体会到严管是对他们负责，是关心爱护他们而不是惩罚他们。

二、对学生倾注爱心

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。师德之魂在于爱，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得用一颗真诚的心去爱学生，因为学生之心是教育的前提，是教育力量之所在。爱学生不等于娇惯、纵容学生，要把责任心与爱心紧密结合起来，做到严管厚爱，这样的爱才有利于学生的健康成长，让学生在远离父母的情况下，尽可能多享受父爱、母爱。

三、赋予宽容心和耐心

宽恕是一种美德。班主任在关心爱护学生的同时，还要以宽阔的胸怀对待学生所犯的错误，在学生管理中赋予宽容心和耐心。对于学生不能仅靠一时的说服教育，要有足够的耐心，在学生的成长过程中，以耐心的谈话交流架起师生之间的桥梁。

大教育家陶行知说过“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深入”。在学生管理中除了要用心去爱护，关心和教育学生，更要重视与学生之间的心灵沟通和情感交流，要与学生交心，建立自己的个人威信和与学生之间的互相信任，使学生“亲其师、信其道”，为此班主任应做好以下工作：

首先班主任要从细处着眼，深入了解学生的心理和思想动态，知道其所思所想，从而有针对性的做好学生的思想教育工作。一方面，班主任要做好朋友的角色，尊重学生的想法和观点，不要以“师道尊严”给自己和学生中间树起一道藩篱使学生不愿意于自己交流沟通，以致师生之间的亲如朋友的情感也无法形成。另一方面，班主任要利用一切机会主动去了解学生的家庭情况，主动向学生交心，把自己的人生经验与体会说给学生，让学生了解自己的性格、人品等，以促进班主任与学生之间的交流。

其次，要尊重学生的人格和感情，这是建立感情的基础，现在的学生主体意识强，自我表现欲突出，具有很强的自信心和自尊心。学生正处在青春危险期，敏感重感情，独立心理和叛逆心理较强，仅仅依靠批评教育，容易伤害学生的自尊心，当然更不能辱骂羞辱学生，使学生的人格尊严受到践踏，为此，班主任在批评教育学生过程中要学会换位思考，把自己放在学生的位置去思考去感受。

再次，要充分信任学生，培养学生形成自我约束，自我管理能力和良好的习惯。在班级管理中以学生干部管理为主，班主任主要是全面掌握班级情况，对学生干部加以引导，因此在班干部的选拔任用上，采用学生毛遂自荐与班级推荐相结合的原则，形成一支有能力、有威信的班干部队伍，大胆放权，让班干部对班级的日常工作进行管理。这样既有利于班主任与班干部之间的情感交流，也有利于班干部在班主任与普通学生的沟通中发挥桥梁作用，同时对其他所有的学生要充分信任，多鼓励，多表扬，少批评，班上的一些事情可以让他们放手去搞，如打扫卫生，开展文化娱乐活动，当有学生说谎、请假、事假时，第一次不要拒绝，让他们感觉班主任很信任他们，如果这些学生下次再犯同一错误是，可以委婉的告诉他，你已经知道他在说谎，并加以拒绝，这样既给学生留有面子，又不会伤害师生之间的感情，反而会把班主任和学生之间的距离拉近，另外，对学生比较敏感的班费问题，我的一贯作法是完全由学生自己管理，所有开支完全由班主任审批签字后，才能报销，管账和管钱的两个人分开，定期对帐，并向全班公布收支情况，有问题可以向班主任汇报，把班费管理置全班同学监督之下，使班费管理公开化、透明化，这样班主任可以避免学生贪污、挪用班费的嫌疑，又可以增强师生情感，获得学生信任。

最后，班主任要多组织，多参与一些班级集体活动，这也是了解学生，增强师生情感的重要途径，如学院组织的一些集体活动，班级同学的生日活动，五四团组织的活动，国庆、五一、元旦、圣诞节……通过这些活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又增强了班主任与学生之间的了解沟通，使师生情感更融洽、更和谐，为管理好班级管理创造条件。

总之，学生管理工作，是非常平凡而又琐碎的，要求班主任全身心的投入用心去爱学生，去感化学生。用自己的真诚去构筑师生之间的情感大厦，真正让学生把班主任当做自己的知心朋友去信赖，形成一个和谐友爱，相互信任的师生关系。这样，班级管理工作将事半功倍，取得良好的效果。

【参考文献】

［1］ 齐艳娟．论高校学生管理工作中和谐师生关系构建途径［J］．边疆经济与文化，2008（10）：163-164．

［2］ 肖积生，陈群辉．当前高校学生管理工作的问题及对策［J］．南京航空航天大学学报（社会科学版），2008，10（3）：88-90．

［3］ 周建中．新时期加强高校学生干部管理工作的实践与思考［J］．无锡教育学院学报，2004，24（3）：9-11．

［4］ 陈妮娜．高等教育管理中的情感管理实践应用［J］．三峡大学学报（人文社会科学版），2008，30：651，751．

【作者简介】

张亚环（1981-）女，陕西西安人，西安文理学院化学系辅导员，硕士．