英文电影在大学英语教学中的价值略论

王　滨

【摘 要】 英文电影教学方法是大学英语教学改革的一种新尝试，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径。在英文电影教学中，应通过精选材料、提高观赏能力和加强观后联系三个环节培养学生良好的技巧和习惯，以激发学生学习兴趣，促进口语听力学习的提高。

【关键词】 英文电影；大学英语教学；作用；方法

随着社会和经济的发展，我国和世界的交流越来越频繁。这对大学生英语运用能力的要求越来越高。根据我国教育部2004年制定的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

时代的发展和科学的进步，英语教学的手段和方法呈现出越来越多样化的趋势。随着越来越多的国外优秀影片被引进国门，一方面极大的影响和丰富了我国广大人民的生活，成为中外文化交流的重要渠道之一；另一方面英文电影融合文本字幕、语音、图象等多种信息传播媒介于一体，越来越被广泛地应用在英语教学中。利用英文电影作为教学资源，使学生不仅能在真实生动的语言环境中接触到地道的英语，还能更加全面直观的了解西方文化和社会，创造出一种轻松自在的英语学习氛围，激发英语语言的学习动机和兴趣。因此利用英文电影进行教学，成为英语教学的重要手段之一。

一、英文电影对大学英语的促进作用

1、培养兴趣，快乐学习

观看英文电影能够培养出我们的英语学习兴趣，做到快乐学习。兴趣对于学习而言是非常重要的，只有人们真正对事物产生兴趣的时候才能对其付出事半功倍的努力从而达到一个新的水平，而这类学习方法是愉悦身心的，是快乐的学习方法。古代教育家孔子说过：“学习者不如乐之者”。快乐学习是讲究之道，能够使我们在日常生活中掌握英语语言知识，尽善尽美。

2、了解欧洲国家风情

语言文字是人们进行沟通的重要途径，世界因语言而美丽，语言必须在一定的环境下产生它原有的魅力。如果仅把语言当作一项技能来掌握，那学习之路可能枯燥乏味，可能会可望而不可即。而通过观看英文电影能使学生了解欧美国家情况，是学习英语的直接跨越。名著改编的影片可以使学生更好地理解原著的精髓，得到文学和电影艺术双重的审美享受，还有的影片故事向我们描述了风土人情、民俗民风，如《逃跑新娘》让我们较详尽地领略了美国传统意义上的婚礼风俗，观看这些影片是难得的学习西方文化的机会。

3、积累好的句子，懂得人生哲理

在电影中我们能从语言中学到不少人生的哲理，会受到不少的启发。例如《阿甘正专》中的经典对白。

Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get．（生命就像一盒巧克力，结果往往出人意料）

Stupid is as stupid does．（蠢人做蠢事，也可理解为傻人有傻福）

Miracles happen every day．（奇迹每天都在发生）

Death is just a part of life，something were all destined to do．（死亡是生命的一部分，是我们注定要做的一件事）

二、利用电影进行大学英语教学的方法

1、选材

原声电影欣赏是在一个生动而真实的语言环境中让学生最大限度的提高自己的听说能力和文化意识的一种途径。一部好的影视作品，他之所以吸引观众，不仅在于他的情节的精彩或是曲折，还有其他的包括时代背景、语言的运用等等，一部影视作品，可以是一段历史，或者是一个国家精神的浓缩。那么学生在短时间里，就可以感受到其他国家的历史、文化、习俗，等等，就可以接受到最直观、最生动的文化教育。比如《狮子王》、《灰姑娘》等。这些动画片对白简单易懂，语速较慢，语音清晰。等学生有了一定的基础后可以逐渐播放一些有难度的电影。高年级则可选用由文学名著改编的英文经典影片，如“The Sound of Music”（《音乐之声》）、“Gone with the Wind”（《乱世佳人》）、“Seven”（《七宗罪》）、“Forest Gump”（《阿甘正传》）、“Hamlet”（《哈姆雷特》）、“Jane Eyre”（《简•爱》）等等。但不是任何一部经典影片都适合。比如影片“Brave Heart” （《勇敢的心》），但因为该片运用了不少苏格兰土语，显然不适用作听力材料。

2、教学过程

学生对影片有了基本的了解后，就可以看电影了。通常一部影片需看二至三遍。第一遍是全片通看，以加深对影片内容的了解。第二遍分片段看。第三遍再通看影片，让学生完整地欣赏影片。观看中，如果电影为DVD模式，应设置英语发音和英文字幕。要求学生边看边做笔记，记下经典词句和不理解的地方。同时，让学生体会电影中的语言与文化的密切关系。如：影片《阿甘正传》（Forest Gump）临近结尾处，阿甘收到挚友丹中尉的一封信，信纸的信头部分有一个苹果标记。这时，阿甘话外音响起：“我想丹中尉为我投资了一家果品公司。”在此，观众不能仅就字面意义去理解剧情。事实上，导演给观众开了一个小玩笑，这个苹果标志是美国著名电脑公司———苹果公司的标志，而这一场景正好反映了主人公阿甘的憨直与不谙世事。美国观众，以及对美国现代文化有所了解的人会发出会心的一笑，而对美国现代社会不甚了解的人却不明就里、毫无感觉。

3、观后练习

这一部分，教师要注意运用多种方法充分利用学生积极性来加强学习效果。可利用的方法很多：复述故事情节，模仿经典对白。电影放映完后，要求学生能用自己的语言简要复述电影内容，主要人物等；布置学生课后写一篇或一段对影片的评论、故事情节概要、印象最深的对白等英文文章；学唱英文歌也是一种令人愉快的学习英语的途径。《泰坦尼克号》中的主题曲“My heart will go on”曲调优美，但又带几分凄惨和悲壮。这样有助于加深学生对影片的理解，锻炼学生的英文写作能力，还提高了学生的英语运用能力和对异域文化的理解都有很大的帮助。

三、结论

英语电影内容丰富，文化特色突出，语料真实，又最贴近学生生活，是外语教学的好帮手，也是学生学习语言知识和文化知识的有效途径。一部英文电影会“牵一发而动全身”。这种新型的教学方式对教师本身也提出了高要求。只要我们认真结合学习者的学习程度和教学大纲的要求，对影视作品进行详细的准备和加工，设计好欣赏的目的和问题清单，组织有意义的教学讨论，学习者不仅会提高听和说的能力，还能培养跨文化意识，减少语言学习的工具性动机。学生将从中受益匪浅，从真正意义上把英语学“活”。

【参考文献】

［1］ 石方文，张建成，网络英语［M］．北京邮电大学出版社，2003．

［2］ 何善芬，英汉语言对比研究［M］．上海外语教育出版社，2005．

［3］ 邹艳丽，英文电影在大学英语课堂的作用［M］．外语教学与研究出版社，2007．

［4］ 经典英语电影作品赏析［M］．北京高等教育出版社，2004．

［5］ 电影欣赏与电影学习［M］．青岛海洋大学出版社，2002．

【作者简介】

王滨，绵阳师范学院外国语学院，讲师，主要从事英语教学法研究．