财务管理课程实践教学体系浅析

【摘 要】 本文通过对目前财务管理课程现状分析，根据企业财务管理专业需求调研，提出了以财务管理沙盘对抗为依托，建立基于企业财务管理实际工作流程的财务管理课程实践教学体系的构想，主要是以案例教学为主导的课堂知识讲授，加强计算机财务管理实训，实施财务管理沙盘对抗战略等。

【关键词】 财务管理；实践教学；课程体系

财务管理专业自1998年被教育部列为管理学下的二级学科以来，已经历了十年的发展。财务管理专业发展的十年，也是中国经济高速增长的十年，随着经济的高速增长和全球经济一体化，中国企业的经营环境日趋复杂，企业对财务管理的要求也日益提高。始于2006年底的中国股市的暴涨暴跌和去年爆发的全球性金融危机，更是唤醒了全社会的财务管理意识。一方面是企业需要财务管理人才，另一方面是高校每年输送的财务管理专业毕业生面临巨大的就业压力，高校的“产品”难以得到社会的认同。究其原因，是市场需求与毕业生本身技能的差距所致，如何在新的经济形势下使财务管理课程更符合市场需求，是本文旨在探讨的问题。

一、研究背景及问题的提出

1、财务管理面临新的经济形势

根据国家统计局2008年国民经济和社会发展统计公报，2004-2008年我国GDP的平均增长率高达10．82%，经济的高速增长使企业的筹资决策、投资决策和资金管理等方面都面临着更多的挑战和机遇，同时也对财务管理课程的建设和改革提出了新的要求。

2、财务管理课程现状

财务管理作为一门平台课，不仅是财务管理、会计专业学生的核心课程，也是工商管理、市场营销、电子商务甚至是工科专业学生的主要课程，因为财务管理的内容涉及到与企业价值有关的所有方面的决策，所以是企业未来各类管理人才的必备素质。自1998年国家教育部把“财务管理”列入工商管理学科下的专业目录以来，财务管理专业的培养目标、课程体系、教材建设等方面工作已经做得比较完善，但是，对培养合格财务管理人才具有重要意义的实践教学体系尚未建立和完善，甚至被忽视。

3、对企业需求的调研

为了切实了解新的经济环境下，企业对财务管理专业学生知识技能的要求，以便根据企业的实际需要，培养财务管理人才，西安欧亚学院财务管理课程实践教学课题组对西安地区的30家企业发放了财务管理调查问卷，收回有效问卷26份，通过对问卷数据的整理和分析，我们发现企业认为目前财务管理课程存在的问题主要集中在两点：（1）财务管理课程在讲授过程中知识点的传授与企业实际的财务管理工作流程相脱节；（2）重理论轻实践，学生缺乏相应的实践经验。

4、研究问题的提出

结合目前中国的经济形势、财务管理课程的实际情况和企业反馈的信息，笔者认为目前财务管理课程的教学瓶颈主要体现为缺乏与企业实际财务管理工作流程相结合的实践教学体系。

二、财务管理课程实践教学体系建立的基本思路

因为财务管理工作的特殊性，学生的顶岗实习很难开展，即便有机会去企业实际实习，但直接接触企业实际问题的机会很少，只能是以客人的身份参与，无法以高度责任感和握有实权的实际财务决策者的身份进行自主决策，而且接触的实际问题也很有限。

在校内建立财务管理实训室，同样面临着巨大的困难，复杂的实验模型的建立和巨额的投资，使众多院校望而却步，目前国内也只有清华大学、中国人民大学、东北财经大学等少数几家高校建有财务管理实训平台。如何建立能够基于企业实际财务管理工作流程的财务管理课程实践教学体系是困扰众多院校的难题之一，而企业沙盘对抗课程的引入，给问题的解决带来了契机。

西安欧亚学院2006年引入了企业沙盘对抗课程，该课程在工商管理学院所有专业中开设，经过两年多的探索，尤其是对财务管理专业学生在该课程中的持续跟踪研究，我们初步形成了以财务管理沙盘对抗课程为依托的财务管理课程实践教学体系的建设思路。

我们认为财务管理课程实践教学的指导思想应确定为：以“双师型”师资队伍为保障，以“实际、实践、实用”为原则，以整合信息技术与财务管理教学为突破口，以企业实际财务管理工作流程为基础，以案例教学、计算机财务管理、财务管理沙盘对抗为实现途径，筹建财务管理课程实践教学体系，以培养高素质、强技能的应用型财务管理人才为目标，不断满足市场的需求。

三、基于企业实际财务管理工作流程的财务管理实践教学体系的建立

所谓基于企业实际财务管理工作流程的财务管理课程实践教学改革，就是指在财务管理课程教学中，按照财务管理工作过程组织财务管理教学，以有效地改变过去传统教学呆板的程式化模式，提高课程教学效果。

1、传统的教学模式及教学内容设计

以往传统的财务管理教学模式是传递、接受模式，弊端主要体现在，作为认知主体的学生始终处于比较被动的地位，难以达到比较理想的教学效果。因此，应以财务管理工作过程为导向序化教学内容，串行整合实践技能与理论知识，以学生为主体，在做中学、学中做，并通过经验反思在经验中获得能力。

现实中，企业的财务管理工作流程大致相同，但企业在经营过程中实际要解决的财务问题却各有千秋、不尽相同，如何能够真正做到身临其境，让学生运用所学的财务管理知识，在企业经营的过程中解决其碰到的实际财务问题，随着企业沙盘对抗课程的引入，让这一问题的解决成为可能。

2、企业沙盘对抗课程介绍

企业沙盘对抗课程借助物理沙盘和电子沙盘道具，真实再现了企业经营管理的过程，将“企业”搬进了课堂。在沙盘之上，企业的现金流量、产品库存、生产设备、银行借贷等指标清晰直观。

在沙盘课程中，将参加实训的学生分成6组，每组5-8人，模拟企业经营8年。小组的每位成员分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产运营总监、采购总监、信息总监等职务。各组分别代表不同的企业，是同一行业中的竞争对手，各组必须根据市场需求预测和竞争对手的动向，决定本企业的产品、市场、销售、融资、生产等方面的长、中、短期策略。每一年末用会计报表结算经营结果，分析经营结果，制定改进方案，然后，继续经营下一年。

在沙盘课程中，学生要对广告费用投入、产品研发、市场开拓、原材料采购、生产能力调整、贷款以及资金使用等一系列企业生产经营活动作出决策，形成决策方案。

3、企业沙盘对抗向财务管理沙盘对抗的转变

通过前面关于企业沙盘对抗课程的介绍可以看出，目前企业沙盘对抗课程主要是针对企业经营管理的模拟演练，重点在于运用工商管理、市场营销专业知识进行企业的经营决策，对于财务管理专业的学生我们强调的是财务管理决策，所以必须对现有的企业沙盘对抗课程进行改造，使其向财务管理沙盘对抗转变。

4、财务管理课程实践教学体系的建立

通过以上论述，我们认为基于企业实际财务管理工作流程的财务管理实践课程体系应该由以下三部分组成。

① 以案例教学为主导的课堂知识讲授。

案例教学法是一种能将知识转化为能力的有效教学方法，是一种能提高教学效果的有效组织形式。在实践性很强的财务管理教学中，案例教学法可以很好的提高课堂教学效果。

② 计算机财务管理实训。

随着计算机的迅猛发展，为提高理财工作效率，越来越多的企业运用计算机开展财务管理工作。本课程安排学生在计算机上利用Excel软件所提供的强大的计算、辅助分析的功能，设计财务管理模型实现财务预测、财务决策、财务控制和财务分析。

③ 财务管理沙盘对抗。

财务管理沙盘对抗课程的建设是以企业沙盘对抗课程为基础，在原有模拟岗位的基础上细化财会岗位，对模拟企业经营过程进行详细的会计记录，利用课堂讲授中学习的财务管理知识和计算机财务管理实训中掌握的技术，根据模拟企业生产经营的实际情况，利用企业的财务数据对企业进行财务管理。财务管理沙盘课程可以很好地解决财务管理课程在课堂讲授过程中知识点的传授与企业实际的财务管理工作流程相脱节的问题。首先，沙盘经营过程是企业真实经营过程的再现，因为学生在沙盘经营过程中所选择的经营策略不同，每一家沙盘模拟企业所要解决的实际财务问题也不尽相同，学生在财务管理沙盘对抗中可以完全体验企业在实际工作中如何运用财务管理知识解决碰到的财务管理问题，具有极高的仿真度；其次，因为财务管理沙盘对抗的过程和结果完全取决于学生的实际经营过程，很好地解决了以往财务管理模型实训结果单一、缺乏灵活性的弊端；再次，财务管理沙盘对抗完全利用企业沙盘对抗的实训平台，只需要进行实训教材的修订，不需要进行新的设备投资，建设过程相对相对简单。

总之，通过上述三个层次建立的基于企业实际财务管理工作流程的财务管理实践教学体系，在一定程度上可以解决目前财务管理课程中理论与实际相脱节、重理论轻实践的教学状态，使学生通过该实践教学体系，加深对理论知识的理解，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，为学生以后从事财务管理工作奠定良好的基础。

【参考文献】

［1］ 宋晓华，张琪，郭鑫．财务管理实验平台的构建．中国电力教育，2008．03．

［2］ 张文．基于工作过程的高职财务管理教学改革．职业与教育，2008．01．

［3］ 兰亦．ERP沙盘模拟对抗实训课程教学创新探讨．教育教学研究与实践，2007．08．

【作者简介】

吴辛愚（1976-）男，甘肃庆阳人，西安欧亚学院教师，从事财务管理研究．