美国家庭教育兴盛之本质原因初探

章娟娟

【摘要】如今在美国选择家庭教育的人数呈上升趋势。根据选择在家教育孩子的家庭的特征及原因，作者试图从家庭教育的历史发展，选择家庭教育的家庭的特征和选择家庭教育的主要理由着手，初步探索出家庭教育在美国如此兴盛之本质原因：追求自由的精神使家庭教育受到欢迎。

【关键词】家庭教育 自由 家长 公立学校

引言

如今在美国选择家庭教育的人数呈上升趋势。1995年，70万至75万儿童在家上学。 “目前，在美国100多万的孩子不去公立或私立学校读书，而是在家学习。这一数字在近几年增加了15%-20%。”为什么在美国如此多的人选择家庭教育呢？为了探索这一问题的本质原因，作者将论文分为四个部分寻找答案。第一部分分析家庭教育的历史发展;第二部分介绍选择家庭教育的家庭的特征；第三部分讨论家长在家教育子女的主要原因;第四部分讨论在家

教育的本质原因：对植根于美国文化的自由的追求。

一 家庭教育历史发展

家庭教育可以追溯到美国殖民主义时期。那时，公立学校开始建立，给与公民平等的接受免费教育的权利。始于十九世纪末期的义务教育法促进了宗教背景不相同的学生的融合并向学生灌输民主的理念。“我们可以发现，公众教育其实是一种传播社会价值观的方式。义务教育法直接导致教育责任从家庭到国家掌控的转移”。梅白莉认为，在美国教育的历史上，减少家庭的权利使得学校制度权利的延伸得以逐步实现。此外，她认为家庭教育的出现反映出家庭限制政府权利的趋势。

诺里斯认为家庭教育的发展经历了四个时期：争论，敌对，合作和巩固时期。最初，进行家庭教育的家庭被认为是反社会和颠覆性的组织以及对民主生活的威胁。但后来人们改变了对家庭教育的态度。目前，虽然美国各州对家庭教育有不同的限制和要求，但每个州都承认了家庭教育的合法性。

二 选择家庭教育的家庭的特征

选择家庭教育的家庭与一般家庭在父母教育造诣、家庭收入和家庭大小方面有所不同。

父母的教育造诣与家庭教育紧密相关。一项研究表明，在家教育小孩的父母中，37%的父母获得学士学位，37.5%的父母获得硕士学位。从事家庭教育的家庭通常收入较高。半数以上家庭的年收入在35000到50000美元之间，27.5%的家庭年收入25000到34999美元，12.5%的家庭年收入24000美元，7.5%的家庭年收入75000美元。 因此，家

庭教育并不适合每一个家庭，尤其是有经济困难的家庭。此外，总体上来说，从事家庭教育的家庭有三个以上的孩子。

三 家长选择在家教育孩子的主要理由

有的家长因为工作，宗教信仰等原因在家教育孩子，但是多数当代家庭由于对公立学校的不满选择了家庭教育。

首先，他们认为公立学校忽视了每个孩子的差异性。公立学校中的分班教学几乎用一样的方式教育几十个孩子。但是，选择家庭教育的父母声称，每个孩子都有各自的个性，智力水平和对世界的理解也不尽相同。因此，根据每个孩子的特点针对性地实施教育对孩子更有利。家庭教育的个体教学方法满足了家长的要求。由于对自己的孩子非常了解，父母制定出培养孩子特长的计划，孩子可以学习到更多自己感兴趣和擅长的知识。

其次，公立学校不利于亲子关系。在公立学校中，儿童通常每天要花6个小时在学校，他们还需要时间来完成功课。这样，他们没有时间和父母相处。因此，父母与子女的关系并不密切。相比之下，在家庭学校，儿童有更多的时间与父母在一起。家长用自己的经验感受教导孩子。父母和孩子可以更多地了解对方，建立良好的关系。

此外，公立学校为孩子决定大部分的事情，而家长没有选择的自由，父母的权利被忽略。例如，传统的学校决定教材和课程，而家长没有权利参与。与此同时，儿童也没有足够的时间做他们喜欢做的事情。

从上述原因，不难发现，这些家庭选择在家教育以满足家庭的各种要求。可以说在一定程度上，人们选择家庭教育的根本原因是对植根于美国文化的自由的追求。

四 选择家庭教育的本质原因：追求自由

在美国人的意识中没有什么概念比自由更重要。“自由”经常出现在美国的历史文献和日常用语中；新教徒最初来到美国希望拥有宗教信仰自由；独立宣言将自由列为一项不能被剥夺的权利；联邦宪法宣称对自由的捍卫是其存在的目的；为确保真正的自由，美国发动了内战；为维护四大自由，美国参加了第二次世界大战；为维护自由世界，美国参与了冷战；美国人民对自由的热爱也反映在具体的活动中，他们为了选举示威游行。当被问及如何解释他们的行为时，美国人民给出的答案很可能是：这是一个自由的国度。

美国人对自由的信仰给人们留下了深刻的印象。最近进行的一项公众民意调查中，美国人民被问及什么事情让他们觉得作为美国人最值得骄傲。69％的人选择了自由，选择自由的人比选择平等或高收入的人多。

自由对于美国人如此重要，因此当公立学校限制了家长和孩子的自由时，如此多的人选择家庭教育不足为奇。公立学校在相当长的时间里在美国的小学和中学教育中处于垄断地位。公立学校的开支由国家税收扶持，因此有稳定的资金来源。同时，他们受政府政策的保护。此外，美国的小学和中学教育在公立学校都是免费的。如果父母不能或没有计划把他们的子女送到私立学校，他们一般送子女到附近的学区的公立学校。在这种情况下，公立学校不用担心他们没有足够的学生。然而，由于缺乏外部压力，责任感缺乏或效益低等问题就会出现。这些问题导致学生的素质不高，从而引起家长的不满。但是生活在学区附近的家庭别无选择，只有去这所学校，因为根据规定，如果孩子不转入私立学校，应该到学校附近的学区上学。虽然家长了解公立学校中的问题，但他们无权改变。另一方面，儿童没有了解他们喜欢的东西的自由。学校董事会决定买哪些书，设定什么课程和如何运行学校。家庭脱离了学校，很自然地，家长作出进行家庭教育的决定。

相反，家庭教育有浓厚的自由色彩。家长彻底放弃正规的学校教育，自己当教师给子女提供更适合他们的教育。父母有权制定课程，安排教学进程，以及设定教育目标。孩子有更多时间可支配，参加他们喜欢的户外活动和社会实践。

从本质上讲，家庭教育的崛起是美国文化所极力强调的自由的体现。一些美国人认为，学校教育体制的建立与美国人所崇尚的自由精神相对立。家庭教育尊重每个家庭的选择。只有当家庭受到尊重，只有教育的控制权回归于家庭，家庭才可以得到真正的自由。

结语

鉴于家庭学校在美国的日益兴盛，本文从家庭教育的历史发展、现状及选择家庭教育的本质原因三方面对家庭教育受欢迎的原因进行探讨。经过分析，不难发现人们选择家庭教育是为了追求他们所崇尚的自由。

参考文献

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[2]史静寰. 当代美国教育. 北京: 社会文献科学出版社, 2001.

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