不要把教科书当摆设

巫清艳

在九年级上册的数学本册导引第一句是这样的:“亲爱的同学,九年级的学习开始了。”所以教科书不仅是为老师服务的,更主要是学生学习的资料,教科书中提供了许多教学资料帮助学生学习,让学生随着这本书,畅游神奇、美妙的数学世界。

老师一开始抱怨教材不好,但是老师在使用的过程中,体会到并接受了新课程的理念,通过自己的思考与补充可以使教科书变为教师服务的。凡是变了的,一定是按新课程的理念有所思考的,为什么这样变,老师们想一想就会有答案。老师可以采取适当的方法,怎样突出重点?怎样分散难点?但是怎样让学生也好好地利用新课标教科书去学习去思考去提高呢?

以前拿起教科书,学生会在我精心设计准备的教学中,一步步的前进,学到了很多的数学知识和数学思想,数学课学生可以不翻教科书,只要上课认真听了,听懂了,做好课堂和课外练习,基本上就没问题了,有新题我都会想好解决的办法教给他们。那时我想的比较多的是如何好好地教,这样对于一些接受能力强的学生来说,上课听了就能够掌握,但是学生缺少一种自主钻研的能力,而对于一些不能很快接受和消化的学生来说会打消学习的积极性。现在我认为光从教的角度出发是不够的,学生积极有效的学是更重要的,学生的学有两个途径,一个是跟老师学,一个是跟教科书自主地学。

一、教科书是提供给学生使用的。数学教科书是根据《全日制义务教育数学课程标准》编写的实验教科书,考虑了不同年龄学生的特点而编写的,教科书是学生爱看的“小人书”,能引人入胜,自觉地去看,能自主的去学。在教科书中提供了一些图片事例让学生去观察与思考,提供一些新科技知识让学生去实验与探究,提供一些历史材料让学生去阅读与思考,带学生到广阔的数学世界探索与尝试,使他们的聪明才智得到发挥,运用数学的能力得到提高。而且它有助于学生对教师讲授内容的理解,并便于学生预习、复习和进行作业,有利于加深和巩固课堂所学知识,是学生知识的主要源泉之一。因此,教科书是教学的重要依据,教师必须重视教科书在教学过程中的作用。

二、学生已习惯了“老师讲,学生听,老师布置,学生练习”的学习方式。在中学生心中,教科书并没有起到相应的作用。学生学习数学翻开教科书,除了因为作业不得不看外,教科书根本没有使用的价值,认为它简单、低级,其实这不是无知便是“眼高手低”。教科书成了摆设,舍不得花时间去阅读教科书,更谈不上钻研教科书了。这样对学生素质的提高是不利的,过分地依赖课堂和老师,缺乏自主学习的能力。这种现象的存在给教学质量的提高带来了严重的影响。

三、在数学的学习过程中,老师要积极地使用和指导学生使用教科书。学生阅读教科书的习惯和能力,要靠教师有目的、有计划、有步骤地指导和培养。