音乐课堂情景导入的研究

滕继侠

在音乐教学中,“导入”是一种教学艺术,是不可缺少的重要环节,它起着诱导、铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习的兴趣,使学生在愉快的气氛中,主动、专注地参与课堂学习,从而达到事半功倍的效果。下面我结合自己的教学实践谈谈音乐课堂“情境导入,激发兴趣”的几点体会。

一、音像图画式

这是教学中直观原则的具体体现,在教学中运用得较为普遍。

例一:《让世界充满爱》

这是一首通俗歌曲,学生接受起来非常容易。但是单从歌词字面看,由于八年级学生正处于心理萌动期,很容易曲解歌词含义,单纯想到男女之情,所以在导入时就应该让学生在头脑中明了“爱”的含义。因此我设计了这样的情景导入:

用多媒体展示三个“爱心礼盒”,逐个打开:

1.非典事迹

2.激情奥运

3.希望工程

教师在《让世界充满爱》背景音乐下动情解说。

然后提问:这四个画面共同说明了一个怎样的情感主题?

学生很自然地脱口而出:有爱就有奇迹,世界需要爱,让世界充满爱。

例二:《梨园金曲》

现在的中学生受流行音乐和通俗歌曲的熏陶影响,对古老的民族艺术根本不感兴趣,甚至反感厌学。在导入这一环节,用多媒体播放《粉墨人生》,它糅合了京剧和流行音乐元素,把京剧这门古老的戏曲艺术用现代音乐展现出来,既全面又生动,配上京剧表演片段,学生不知不觉地融入到教学内容当中,对京剧产生了浓厚兴趣,想进一步探求有关京剧的知识。这样,学生的求知欲望就产生了。

二、提问描述式

教师通过提出一个发人深省的问题,将要上的课题自然地引出。

再以《让世界充满爱》为例:

提问导入:近年来世界上发生的哪些天灾让你痛彻心扉?

学生:印度洋海啸、雪灾、汶川地震……

导语:确实,如同学所说,地震、海啸让我们一次次见证着生离死别,但同学们想过没,比天灾更让人恐惧的是人祸,恐怖分子的袭击和战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平,于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。

三、讲述故事式

在歌曲教学和音乐欣赏教学中常采用讲故事导入。引起注意,是教学取得成功的重要心理条件,而讲故事则是吸引学生的最好方法之一。

兴趣是学生学习的动力,快乐是产生兴趣的重要因素,要使学生对音乐课产生兴趣,就要使学生学得快乐,在音乐课堂教学中创设出快乐的气氛,使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉地学习。教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节,以促进教学效果和教学质量的提高。