浅谈语文教学与心理教育

石 爽

心理教育既是对“人”的全面培育,又是“熏陶”的教育,更是关注学生“灵魂”的教育。健康的心理素质教育,对学生的学习以及将来的工作和生活都会产生深远的影响,将会使学生受益终生。在实行素质教育的今天,如何利用好教材灵活地对学生进行心理素质教育,是我们每一个教师尤其是语文教师义不容辞的责任。

一、寓心理教育于课堂教学之中

1. 通过介绍作家作品,联系学生实际,树立榜样,进行心理教育

语文教材大多是名家名篇,这些名家的人格多为后世景仰,不少学生也自觉或不自觉地以之为楷模。榜样的力量是无穷的。在介绍作者时,可针对学生实际,有重点地介绍健全的人格对这些作家成长的推动作用。蒲松龄面对落第却奋发创作,曹雪芹处境艰难仍不辍笔耕,安徒生屡遭失业而自强不息,奥斯特洛夫斯基遭受病魔却坚忍不拔,这些作品正是对学生进行挫折教育,引导学生正确对待挫折的生动教材。曹雪芹10 年寒窗,写就《红楼梦》;司马迁忍辱18载,著《史记》;司马光苦熬19 春秋,编《资治通鉴》,这些作者潜心创作的经历,更是对学生进行意志教育,培养学生坚强意志的绝佳典型。

2. 通过发挥语文教学审美教育功能,在审美陶冶中塑造学生健康的人格

语文教材中有相当一部分课文是文学作品中的精品,我们要充分发挥它们的审美陶冶功能。在教学中,要通过体会作者的语言、形象、感情,指导学生欣赏作品,在体味作品“美”的同时,使学生心灵得到净化,达到培养健康心理的目的。如教《生命的意义》这一课时,重点要放在咀嚼文章未尾的那段激动人心的名言——人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”这段话,字字句句都闪耀着灿烂夺目的思想光辉,很值得学生细细咀嚼,在品味这名言警句的过程中,教师可以引导学生思考、讨论。有些中学生总觉得读书、学习很没意思,因而整天愁眉苦脸闷闷不乐,这是什么原因?学生的答案一定会多种多样,教师就可以归纳渗透:人应该懂得生命的意义在于为共产主义奋斗终生。人有了远大的理想抱负,才不至于因一时的不顺心而苦闷彷惶。雨果说过:“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”英格利希也说过:“抱负是高尚行为成长的萌芽。”因为学习不如意或一点小事不顺心而心烦意乱、裹足不前的同学,该知道症结所在了。

二、寓心理教育于写作训练中

学生流露在周记与作文中的心理问题,如家庭不和的烦恼、考试的焦虑、与同学的紧张关系等,我都会用生动优美、富有感情和启发性的批语,及时抚平伤痛、澄清是非,并告诉学生:在人生的道路上,幸福与痛苦、成功与失败往往联袂而行,只要我们正确对待,前途一定会是光明的!在作文训练时,我也会有意识地找一些对学生有指导意义的材料作话题。我给学生出的第一篇作文题目是《我所经历的一次困难》,第二篇是《挫折教育了我》,第三篇是《记一次成功》, 第四篇是《我懂得了……》。第一篇作文中,同学们倾诉了他们亲身经历过的困难;在第二篇作文中,他们生动地记叙生活、学习中所汲取的教训;第三篇作文则字里行间洋溢着成功的喜悦与自信;第四篇作文中他们懂得了母爱、 师情, 懂得了耕耘与收获、失败与成功,更懂得了作为一个莘莘学子,面对时代的挑战, 自己肩上所负的责任。这样连续几周,每周一篇的课堂系列作文内在联系紧密,“困难——挫折——成功”,一环紧扣一环,收到了较好的效果。

三、在阅读教学中渗透心理健康教育

古今中外优秀的文学作品中鲜明、生动、准确、有力的语言和它们承载的内容给学生提供了一个个广阔而深远的人类精神世界,让学生有机会去认识善良、勇敢,热爱自由,追求真理,追求正义,认识到生命的神圣、个体的尊严、自由的无价,为个性发展储备下必要的精神资源。所以,我充分借助课外阅读,拓宽学生的阅读视野,让学生更广泛地从文学作品中领略人文文化的博大精深,获得崇高的思想教育和积极的人生教育,充分地感受人物坚毅的形象美、崇高的品行美和庄严的生命美,从而健全自己的人格,让自己成为一个理想纯洁、内心充实、精神丰富的人。

格式塔心理学的“完型压强”理论认为,人的心理天然地存在着一个“完型压强”,即“当人们要知觉一个不规则、不完美的形状时,会产生一种内在紧张力,这种内在紧张力会促使人的大脑紧张的活动,以填补‘缺陷,使之成为完满的形状,从而达到内心的平衡”。积累型阅读教学中,往往会遇到作品表面上的“空白”而实际上意蕴深厚的现象。教师要善于以“空白”作为学生展开想象的起点,引发学生心理上追求完整的倾向,诱导学生去发现教材中有缺陷的形, 通过学生能动的艺术再创造去加以填补,从而调动学生创造思维,进行自主性的创造性阅读,使学生从较低的思维水平提高到较高的思维水平,从不完美的形到比较完美的“心”。如在教古诗词时,让学生在背诵理解的基础上谈谈喜欢哪几句名句,为什么喜欢?有的学生说喜欢杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”理由是春雨悄然无声地滋润着万物,知时而降,是那么懂事有心,遂人心愿。这时,老师就可以点拨渗透:春雨绵绵无声无息轻柔湿润应时而生,我们就这么喜爱它,那么春雨给我们什么启发呢?与人相处时,怎样才能受人喜爱呢?如果你周围人遇到困难时,你及时地出现在他的面前,给他和风细雨似的安慰、鼓励,使他走出困境,你周围人一定会像喜欢春雨似的喜欢你。可见与周围人相处时,要学习春雨及时地帮助人,让你的诚心诚意化解周围人心中的阴影,让周围人在不知不觉中悦纳你。就这样,在学习《春夜喜雨》时,很自然地渗透了正确处理人际关系的健康心理教育。

在语文教学中渗透心理教育,培养学生的人文精神,能让学生享受到精神提升到一个新境界的喜悦。对学生心理教育的重视与关注,让我们的语文教学变得更为精彩,使学生的精神更丰富,心灵更充实,目光更敏锐。唯其如此,我们的素质教育才有着广阔的前景,我们的教育才能真正培养出高素质的人才!

(开原市职教中心)