让学习英语成为学生的兴趣

陈亚勤

俗话说:“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较高的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,培养学生的学习兴趣。让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。也只有这样,我们的英语教学才能收到事半功倍的效果。由于教学对象不同,使用教材不同,因而培养兴趣没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起大家的兴趣,共同探讨这个问题,来推动初中英语教学向着健康向上的方向发展。

一、 创设和谐、融洽师生关系,营造民主的课堂氛围

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”创设良好平等的师生关系和营造民主和谐的课堂教学氛围,是新课程实施教学改革的前提与必要的条件。有了民主平等的课堂教学气氛,学生就会对教师产生信赖感和亲切感。激发学生学习的兴趣,这就要求教师对学生要充满热爱、期待和宽容,对学生的学习活动注重支持、指导和理解,而不是批评、冷漠和惩罚。此外,教师还要充分信任学生,鼓励学生,使学生有安全感。教师要放下架子,把微笑、鼓励带进教室,消除紧张的顾虑,让学生感到上英语课是一种享受而不是负担。作为一名英语教师只有亲近学生,关爱学生,尊重他们,才能受到学生的欢迎和尊重,课堂才能充满生机和活力,学生才能真正成为学习的主人。

二、 发挥学生主体和教师主导的作用,优化课堂教学结构

当今新课程英语教学倡导的是“交际化、趣味性”的教学理念。即要求整个课堂有动有静,动静结合,师生互动,生生互动。在师生共创的各种情境中,开展丰富多彩的语言交际活动,让学生在动中学,在学中交际在交际中创造,从而达到优化课堂教学结构的效果。充分发挥学生的主体作用,主要是课堂上要让学生动起来,就是“动脑、动手、动口”,营造学生主动学、积极学的氛围。其次,要敢“放”,要放开一点时间让学生看课本,对所学知识有自己的看法和见解。这样既可以提高学生的学习积极性,也给了学生一个锻炼的机会。作为一名教师,要更多地花时间去了解和研究学生,切实处理好课堂上的师生关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学过程中教师要运用各种手段激发学生的参与意识,引导学生参与听、说、读、写的全过程,积极鼓励每位学生树立成功的信心,为学生创设“自我表现”的机会,鼓励学生大胆说,大胆读。

三、 精心设计教法,寓学习于娱乐

单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。教学中,我曾尝试过下列做法。

(1)用儿歌、口诀帮助记忆,提高学习英语的热情。比如说,教基数词和序数词的转换,许多同学一下子难以掌握,我给他们编了便于记忆的儿歌。one改first,two改second,three改third,ve改f加th,eight去t加th,nine去e加th,y改ie加th。ve和y是指以它们结尾的单词,其他单词属规则的,直接加th。口诀很简单,不难编,也不难记,学生有兴趣学,也很容易掌握。在教学过程中,我经常鼓励他们自编儿歌记忆一些单词和语法规则,学生很有兴趣,学习英语的热情一下就上来了。

(2)让学生自己制作教具,激发学生学习英语兴趣。有的学校,教学设备不足,需要老师自己制作教具,这时你可以放手让学生自己去设计教具,如:画钢笔、椅子、猫、狗等,让他们给物体涂上自己喜爱的颜色,并将单词写在背面,这样学生可以利用自制的教具进行操练,做得好的教具,老师还可以在课堂上展示。这样学生们会很乐意去制作,并期望自己的教具能在课堂上展示,这无形中就带动了学生对英语的学习兴趣。

(3)自编短剧,调动学生学习的积极性。学的内容多了,就要多运用,和现实生活联系起来。老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话,让学生有更多的运用英语进行交际的机会,把所学知识运用于实践,认识自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而保持其对英语的兴趣。如:两个朋友相遇时互相问候,How are you ?Im fine .Thank you, and you?Im fine,too;或是一个学生当老师问What is this/that? 由另外一个学生来回答Its a……;或是全班组织开个生日party等。教课文,可根据不同体裁和内容,在不同阶段上可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话。学生感兴趣了就会很积极地去参与,这样既得到乐趣,又巩固了知识,何乐而不为呢?

(4)开展竞赛,调动学生学习的兴趣。人要有竞争,才会有进步,学生学习了知识,就要检验他们掌握的情况。这时,你可以展开竞赛,如小组赛、班级赛等,比一比谁说的英语更棒、更标准,比一比谁唱的英文歌最好听,比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神,又能激发学生上进、竞争的精神。

美国著名心理学家和教育家布鲁纳说过:“学习的最大力量乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣浓厚的学生,其学习动机强烈,学习态度也比较积极端正,学习效果也比较好。作为一名英语教师,让学习英语成为学生的兴趣,应该是我永远追求的目标。

(宜兴市官林第二中学)