浅析我国中等职业学校的特色衰退现象

周 勇

随着经济社会对于实用性技能人才的需求不断扩大,我国的中等职业教育在国家政策的鼓励和社会人才需求的推动下迅猛发展。为适应新世纪大职业教育发展的需要,本世纪初国家对中职学校进行改革,将过去由各系统举办的中等职业技术学校与原属教育系统举办的职业类学校进行合并整合,划归到教育系统管理,优化了教育资源配置,但也带来了中职学校特色衰退这一严重问题。

一、中等职业学校特色衰退的原因

(一)各类型中职学校整合后,特色专业建设投入减少

改革调整之后,学校的师资队伍和办学规模在一定程度上得到了扩大,但由于教育系统学校经费采用均衡配置方式,特色专业得不到经费的重点支持。加之与行业的联系沟通减少,难以得到行业系统的经费支持,造成特色专业建设投入相对减少,专业特色得不到强化,带来专业特色和办学特色衰退。

(二)培养目标的不明确

先前,我国绝大部分中等职业技术学校都隶属于各行业系统,具有传统系统办学优势,如熟悉本系统需要的人才类型;有针对性地安排教学内容;为学生联系对口的实习单位等,这些都推动了学校特色的形成。而目前经调整后的中等职业技术学校,课程设置上接近普通中学。综合职业中学虽然打破了行业界限,但传统的的专一性培养优势丧失,办学特色减退。

(三)师资结构改变,教师专业性不强

在进行调整之前,学校的师资力量主要来自于各系统所属的行业,师资力量的实践经验丰富,专业性强。由于调整后学校脱离了各行业的直接管理,使得从各系统引进有丰富实践经验的在职大学生和工程技术人员,比过去更困难。师资主要来自师范类院校的毕业生。他们虽然具有高学历和接受了一定的教师从业培训,但职业教育经验不足,专业性不强,这给中等职业学校发挥原有办学特色形成了一定的障碍。

(四)学校领导层缺乏职业教育背景

中等职业学校绝大部分归属教育部门办学后,领导的配置基本局限于原教育系统内,他们绝大多数出身于师范类院校,鲜有职业技术教育的专业特长和教育经验。在管理上热衷于学生的文化知识的积累,忽视专业培养和学生实践操作能力培养。从理念上阻碍了办学特色的形成。

二、提升中职学校办学特色的措施

特色的衰退是我国中等职业教育发展面临的一个重要问题,它影响到职业技术教育的可持续发展。笔者认为可以从如下几个方面改善。

(一)建立品牌意识,走特色办学之路

中等职业技术学校直接面向劳动力市场,必须在市场竞争中求发展。学校树立办学的品牌意识,坚持走特色办学之路。学校在改革发展中根据市场的需求将企业的品牌战略应用于学校办学,提高学校教学质量和学生的学习质量,建设一批最能发挥学校自身优势的骨干专业,“名牌”专业,让骨干专业产生名牌效应,赢得社会声誉,树立学校品牌形象,从而带动学校的特色办学发展。

(二)确立正确的培养目标,加强学生关键能力培养

正确的培养目标是学校特色教育的一种展现,关键能力学校特色教育的结果。中等职业教育是以就业为目标,培养具有中等职业技能适应社会发展需要的技能型人才的教育。中职学校的培养重点是学生的专业技术和实际操作能力,中职学校必须明确这一培养目标和发展方向,在课程设置、教学内容、教学方法上突出职业教育的特点,在强化学生的专业技能学习同时,注重塑造学生的关键能力,提升学生对新知识和新技能的适应能力,从而提高学生的素质和市场竞争力。

(三)加强师资队伍建设

教师是教育的重要基础,中职学校要保持特色或突出特色,就必须建立一支了解职业教育规律,并有丰富经验的教师队伍。建立外部引进和内部培养的师资来源途径,一方面,鼓励一批企业的专业技术人员和职业教育师范类毕业生进入中职学校参与教学和管理活动。另一方面,加强现有中职教师的在职培训,建立中职教师的企业锻炼制度,加快培养建立一支“双师型”中等职业教育教师队伍和有深厚理论功底和丰富实践经验的管理队伍。

(四)完善产学合作的人才培养模式

学校和行业合作办学,是中等职业教育办出特色、办出质量的关键。通过产学结合,发挥市场需求对学校专业建设和办学定位的选择和指导作用,学校不仅能获得市场人才需求信息,人才规格要求,优化专业机构,开发出更符合市场需要的课程,而且可以给学生更多实训和就业的机会,借助市场力量改善办学条件,提高毕业生的竞争力,想劳动力市场提供“适销对路产品”,推动学校的特色发展。

办学特色是职业学校可持续发展的基础,我国中等职业学校须加快改革步伐,充分挖掘自身的优势,突出优势和特色,以适应经济社会发展的需要。