地方高校材料成型及控制工程专业实践教学体系研究

刘乐庆 张 伟 王建平

[摘要]本文在认真分析地方高校材料成型及控制工程专业实践教学体系现状的基础上,主张重新构建本专业的实践教学体系。该体系由课程实验、课程设计、校内工程实践、校外工程实践等四个模块组成,并进行了相应的实践教学探索研究。

[关键词]材料成型及控制工程专业;实践教学;研究

作为一所新升本科的地方院校,新增本科专业的设置与培养目标主要应是面向地方相关行业和技术领域基层业务与技术管理岗位,着力培养学生具备在企事业单位和生产一线解决实际问题的知识、能力和素质。实践教学是地方高校人才培养不可或缺的重要环节,但如何从先前的专科教育模式迅速转变成本科培养模式,如何克服困难达到社会对高等应用型人才的要求,是每个新升本高校都需急待解决的问题。本文对地方高校对如何构建材料成型及控制工程专业的实践教学体系进行了一定的探索和研究。

一、实践教学体系的现状分析

我院从2002年即开始培养材料成型及控制工程专业本科生,由于是在专科基础上的联办本科,使用的完全是原有的培养方案与教学大纲,我们很难结合自己的实际情况对其进行修改。通过近7年的教学实践与探索,我们发现现有的实践教学体系虽然对培养学生的工程实践能力起到了应有的作用,但存在的问题仍很突出,主要有:

1、实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位,未能形成以培养学生创新能力和实际动手能力为主线的实践教学体系,还不能适应高等教育由知识传授型向注重能力培养型的转变;

2、实验的手段和方法较落后,相当数量的实验还局限于验证原理、掌握操作技术方面,对实验思路、实验设计和实验综合分析能力的训练重视不够;

3、校内实践基地建设存在投入不足,设备陈旧,指导队伍素质不高等问题;

4、校外实习基地(企业),接受学生实习的积极性普遍不高,学生实习的实际效果不佳等。

二、研究的指导思想和基本原则

1、指导思想

不同类型的学校应根据市场的需求和自身的特点来培养不同类型的人才,我院材料成型及控制工程专业具有宽口径、大专业、多方向的特点,根据行业需求及地区经济发展和学院实际,选准专业主方向,办出地方特色显得尤为重要。近年来洛阳地区制造业的长足发展使对掌握现代设计技术的各类专业技术人才的需求又呈上升趋势,锻压、焊接、铸造等方面的工程技术复合型人才更为抢手。据此,我院材成专业实施的是宽口径的材料材成及控制工程与专业方向并存的培养模式,设置了模具设计与制造、焊接工艺与装备、塑性成型技术三个专业方向。

2、基本原则

(1)在制訂新的材成专业培养方案时,突出实践教学在整个高等教育教学过程中的重要地位,并通过探索新的实践教学模式,切实发挥实践在教学中的重要作用。

(2)从教学系统优化的角度,以提高学生的综合能力、加强素质教育为主线,实现实践教学与理论教学的整体协调,实现实践教学的目标、内容、手段和方法的有机统一。

(3)发挥实践教学基地在教学中的重要作用,通过建立并完善实践教学基地,使实践教学的改革落到实处。

三、新型实践教学体系的构建

1、实践教学体系的构建

根据对实践教学存在的问题和改革的趋势的分析,从培养学生合理的智能结构出发,将实践教学划分为“课程实验”、“课程设计”、“校内实践”和“校外实践”四个基本模块。

在这一体系中将力求按照学生能力形成的不同阶段,即知识的掌握与深化,基本实验能力的形成,实践过程的锻炼,来逐步完成由理论到实践的过渡,促进知识能力、素质的协调发展。

2、模块的基本内涵

(1)课程实验教学模块。该模块是促进学生深化理论知识、掌握实验技能并获得实验研究方法训练的基本模块。主要包括一般的基础实验课、专业基础实验课和专业实验课等教学环节。根据专业已形成的基础,对基本实验教学着重突出了以下内容:①更新、精减传统的实验教学内容,增加设计性、综合性实验;②加强对学生实验思路、实验设计与分析能力的训练;③更新实验教学手段,提高电化教学水平及CAI教学水平;④改革实验室管理体制,建立开放式实验室。

(2)校内实践模块。校内实践具有教学过程容易控制、教学成本低、实习效果易于保证等优点。但以往我院仅依托校内工程训练中心实施学生金工实习的教学,且局限于操作层次。在新的实验和实践教学体系的构建中,我们将校内的工程实践作为一个相对独立的模块,确定了以下改革内容:

a、金工实习增加面向设计、工艺和制造全过程的实习内容;

b、依托较为先进的学科专业实验条件,把积极吸收学生参与教师的科研活动作为校内实践模块的重要内容,以增强学生的实际动手能力,培养学生的创新精神;

c、狠抓毕业设计(论文)环节,提高毕业设计质量。通过严格毕业设计选题(真题真做),规范毕业设计(论文)开题、中期检查、毕业设计(论文)评阅等管理环节,加强过程监控,严把答辩关等措施,确保毕业设计(论文)质量。

(3)校外实践模块。校外实践改革的重点一是建立起产学双方共同参与,双向推动的运行机制,改变企业被动接受学生实习的状况;二是专业实习(生产实习、毕业实习)应适应企业改革的趋势,优化实践教学的组织与管理;三是利用暑期安排大三的学生就近到相关生产企业顶岗实习,使其了解材料成型工艺过程、生产设备、组织管理及先进的成型与加工技术等;四是积极创造条件,建立符合专业特点的校外实习基地。如与东风汽车有限公司商用车发动机厂、中国一拖有限公司、洛阳隆华制冷设备有限公司等大中型企业建立了良好的协作关系。

新的实验实践教学体系注重了对学生的创新能力和实际动手能力的培养,效果还待实践的检验。但设计性、综合性实验、设计性生产实习等教学模式和手段具有一定的先进性和较大的推广应用价值。充分利用校外实习基地,建立产学结合的模式,应是培养应用型人才的有效手段。

[参考文献]

[1]陈小虎,屈华昌.邵波.教学应用型本科院校的办学理念及其路径选择[J].中国大学教学,2005.2.

[2]杨世明,金国光.对加强机械工程专业学生实践能力培养几个基本问题的思考[A].机械类课程报告论坛文集,高等教育出版社,2007.12.

[3]徐小兵.材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构[J].理工高教研究,2006.1.