高职非英语专业英语视听说教学初探

隋丹婷 李金燕

[摘要]高职非英语专业学生对英语的学习一直存在着怕学和厌学心理。为了改变此种现状,本文主张将英语视听说课程作为过渡性课程,以培养学生和提高学生学习英语的兴趣,并进一步改革教学内容,教学模式及教学方法等,使学生的英语水平稳步持续的提升。

[关键词]非英语专业英语教学;英语视听说课程;模块教学

一、高职非英语专业英语学习现状分析

要了解高职非英语专业学生英语学习的现状,就要从其生源着手。高职院校学生主要来自以下五个方面:一是高考成绩突出,填报志愿失误而未被录取的落榜考生。二是普通高中中等以下水平的考生。三是艺术类考生。四是来自职业中学、中等职业技术学院的考生。四是成绩较低准备参加自学考试的考生。生源结构的多样化使学生英语水平参差不齐。并且从生源来看绝大部分学生英语基础薄弱,在具体的教学过程中也进一步得到了证实,无论是发音、词汇、阅读还是交际等方面都相对较弱。且学生对英语的学习也进入到了恶性循环之中,主要表现在厌学和怕学,更不要提进一步提高英语水平。以上高职非英语专业英语学习的现状阻碍了正常的英语教学。因此为保障英语教學工作正常而顺利的进行,首要解决的基本问题是让学生重燃对英语的学习兴趣,其次在此基础上巩固学生英语基础以便提高学生的英语能力。面对此种状况,可在英语教学过程中设置英语视听说课程。

二、英语视听说课程特点

本课程同时融入了视、听、说三个方面,大大丰富了教学内容,可以利用多媒体语音室等先进教学设备,选取内容新颖适合学生的教学内容,将教学内容以图文声并茂等多种形式展现给学生,既充分调动学生的积极性,又符合课程自身要求,可以通过多种展示让学生明确学习任务,有的放矢,既可以达到良好的教学效果又可以让学生在轻松愉快的环境中学习英语,从而改变枯燥沉闷的英语课堂。

三、英语视听说课程在高职非英语专业英语教学中的定位及其目标

英语视听说课程在高职非英语专业中只是一个过渡性课程,辅助同步开设的基础英语等课程的教学工作。其主要目标是培养学生对英语的学习兴趣,并且以此加强学生英语基础从而为进一步提高学生自身的英语能力奠定基础。

四、选取教学内容,设计教学模式和教学方法

在高职非英语专业视听说课程中,教学内容的选取要紧紧围绕其目标培养学生对英语的兴趣,因此选教材就要新颖,时尚,广泛并且能贴切实际。而在加强学生英语基础时就要注意到学生英语水平的参差不齐,因此选材难易程度上要安排适当,切忌过难过易,而且难易程度也要随着教学进程而加深,否则均达不到教学效果和目的。教学模式的设计也要紧紧跟随教学内容。不同的教学内容可以采用不同的教学模式和方法。在两年多的实践中通过总结,我对该课程的每节课采用模块教学。

第一模块:听、学简单英文歌曲。根据学生的兴趣,大部分学生都喜欢听音乐,教师就可以选择简单易懂的英文歌曲并且配有无字幕的视频作为教学内容。安排这样的模块就可以激发学生对英语的兴趣。视频主要是帮助学生理解歌曲想要表达的大概内容;以时下流行音乐,乡村音乐为主并且发音要清晰,内容要健康活泼,如Carole King“Youve got a friend”,“Country road takes me home”等等。该教学模块可以采用任务教学法和分层次教学法。教师根据歌曲提出简单的问题或对部分歌词进行填空,对于问题的设置要易多难少。这样就可以将任务教学法和分层次教学法紧密结合。对歌词中比较好的句子可以进行讲解或让学生们看歌词学唱,这样也可达到记忆和应用的目的。

第二模块:听慢速VOA,扩大词汇量。在慢速VOA中并不是所有的材料都适合高职学生。教师首先要进行筛选,挑选出生词适量,难度稍难于第一模块的内容,最好能与时俱进,跟当今时事紧密相联,如选择教育、农业、人物等方面的内容,这些方面紧贴生活,学生可以通过联系实际生活帮助理解听力材料;由于慢速VOA篇幅过长教师应对音频进行截取得到适合学生学习的内容,在稍难的情况下学生如果能够知道材料的主题,教师再给予适当的鼓励会再一次激发学生对英语的兴趣,与此同时也可以获得自信。在此模块中可以采用讲授法、任务法和小组讨论法。对于此模块主要是让学生们扩大词汇量和理解材料大意。这里的讲授法区别与传统的授课方法。在多媒体语音室中我们可以运用多种形式进行单词以及句子的讲解,例如展示与生单词相关的图片让学生们进行猜测,或是通过PPT进行讲解等等。在讲授的过程中布置稍难和较难的题目给不同层次的学生,并把学生分成小组,以小组的形式进行讨论,可以将基础稍好和基础稍差的同学编排一组,这样既可以培养学生们的合作互助精神,也可以将讲授法、任务法和小组讨论法融为一体以致达到更好的教学效果。

第三模块:看视频片段,模仿英语表达。这一模块的主旨一是进一步激发学生对英语的兴趣,二是训练学生英语语音语调及交际能力。通过这一模块的学习,争取让学生们摆脱厌学和怕学的状态,并且扔掉“哑巴英语”的帽子,真正达到提高英语交际的能力。对于此模块内容的选择教师要反复查找筛选出适合高职的学生的英语视频片段,中国大部分学生所学的都是哑巴英语,所以此时就不用考虑到学生英语水平状况,要尽量简单话、口语化,要能够模仿和配音并且配有英文字幕。尽管会使教师花费大量的时间和精力,但却可以使所教的学生受益匪浅,达到意想不到的效果,如洪恩环境英语或是色拉英语等等。对于这一模块的教学模式和方法可以采用模仿法、表演法和创设情景法。因为学生对英语表达总是存在忌惮的心理,所以在采用教学方法的同时教师还应当时刻鼓励学生,表扬学生这样才可以加强学生对学习英语的自信心,而不是批评和责备。第一次看视频片段中可以让学生模仿或跟读自己感兴趣的句子或是对白。第二次看视频片段是让学生记录和记下自己喜爱或当今流行的英语表达。第三次看视频片段过程中在让学生模仿,结束后鼓励学生展示自己的成果,也可以让学生们进行表演。模仿或表演结束后教师一定要给学生以肯定,同时也要得到其他学生的肯定,这样就可以达到事半功倍的效果。对于有能力的同学可以给出多种情景,鼓励此类学生用其所学的英语表达进行交际,从而达到提高交际的能力。

四、教学成效

通过两年多探索和实践,不仅积累了适合高职非英语专业学生学习的音视频的积累,最重要的是在视听说教学过程中通过模块教学模式并运用多种教学方法真正实现了在课堂上以学生为中心,培养了学生学习英语的兴趣并且确实提高了学生英语应用能力。这种高职非英语专业英语视听说教学模式有以下成效:

1、培养了学生学习英语的兴趣。对于英语基础较差或是对英语不感兴趣的同学如果总是采用传统教学,就会让这一部分学生更加厌倦。而英语视听说课程内容活泼丰富,会时刻吸引学生,内容难度适当,这样才会培养学生对英语的学习兴趣。

2、加强了学生心理素质。在视听说教学中会让学生跟唱简单英文歌曲或是进行简单的配音,学生对此很感兴趣并非常投入,这就改进了以往学生们害怕或害羞说英语的习惯,只要通过几次训练就加强了学生心理素质,开始喜欢开口说英语。

3、培养学生自主学习英语。视听说教学内容新颖并按照学生们的喜好来安排内容,这正符合学生们的胃口,学生们就会主动学习,主动完成任务。

4、提高了学生英语应用能力。兴趣是最好的老师。学生一旦感兴趣自主学习英语,其英语能力就会得到明显改善。通过对该课程的学习,学生们对视频内容的理解越来越好,大部分学生都已明白视频的内容,并且能将一些常用的句子应用到生活之中。

总之,高职非英语专业英语视听说课程是一个过渡性课程,主要是培养学生学习英语的兴趣,要让学生的英语水平稳步持续的提升仍需要其基础英语等课程的配合,并且对这些课程也应稳步系统地进行行之有效的教学改革。冰冻三尺非一日之寒,在今后的教学中要不断进行总结,进行完善。

[参考文献]

[1]赵志群编著.职业教育与培训学习新概念.北京:科学出版社,2003.

[2]互联网http://www.lm.gov.cn/从学科教学到行动导向教学——英语视听说课程教学模式改革初探.