命题作文导写与示例 我眼中的色彩

晏 雪

【文题亮相】

请以“我眼中的色彩”为题写一篇作文。要求:立意自定;文体不限,诗歌除外;不少于600字。

【思路点拨】

这是一篇命题作文。考场中的命题作文便于考生集中审题、立意,迅速构思下笔,减少了审读材料,自拟题目的环节。但如果思路狭窄,拓展不开,就会导致文义平平而缺乏深度和新意,造成千人一面,千篇一律,走进死胡同的结果。

要写好命题作文,结合本题,应该从以下四个方面入手:

一、抓住关键词语立意。虽然中考作文不设置审题障碍,但并非不需要审题,相反命题作文的审题至为关键。审题立意是作文的第一步,它决定了文章的深度和高度,审题要紧扣题中的关键词。本题“我眼中的色彩”中,“色彩”即是关键词。这使我们首先想到大自然中的色彩,赤橙黄绿青蓝紫,构成了一个绚丽多彩的世界,但我们不能局限于大自然斑斓的色彩,更应该联想到五彩缤纷的生活,赋予色彩特定的内涵,从而上升到理性的高度。这样,“我眼中的色彩”便有了一种象征的意义,诸如红色总是带给人温暖和力量,绿色蕴涵了希望和活力等。至此,文章的立意就有了一定的高度。

二、结合主体事件铺展。从题目看,“我眼中的色彩”宜写记叙文(或散文),因此,文章要有主体事件,通过主体事件的叙写,揭示色彩的内涵,将“我眼中的色彩”与事件有机结合起来。如果主体事件没有“着色”,便脱离了文题;另一方面,如果没有主体事件的铺展,“我眼中的色彩”也便无所依托,只能空发议论,文章就显得空洞无物,苍白无力。

三、着眼细节描写刻画。考场作文往往缺乏细节描写,而细节描写往往是文章的亮点,文章因细节描写而生动,从而给读者留下深刻的印象。主体事件的叙写总离不开人物描写,在人物描写时要着意刻画外貌、神态、动作等细节,突出人物性格特点,成功塑造人物形象。

四、运用议论抒情点睛。在记叙中恰当地穿插议论抒情,往往能够成为点睛之笔。以叙为主,夹叙夹议,在叙述的基础上议论抒情,表达自己的观点、看法,抒发作者的真实情感,增强文章的感染力;在文章结尾处进行议论抒情,往往能够卒章显志,揭示中心,升华主题。

【佳作展示一】

我眼中的色彩

雷萌

又是一年微霜尽染,落叶逐风起舞的季节,满山的枫叶早已把自己的绿色身躯隐匿在了树的怀抱里。此时,你在哪?你可曾来到枫树下,为它系上红飘带?

天依然干冷干冷的,正像我的心情。我呆呆地望着窗外,口中呼出的气给玻璃笼罩了一片薄雾。也好,把枫树遮住,也许我的心里会好受些……

“能帮我系一下鞋带吗?”我抱着受伤的手轻轻地问。

“嗯。”于是,你蹲下来,把我那散乱的鞋带系成了一个漂亮的蝴蝶结。

你嘴角微微扬起,淡淡一笑。

就这样,我们便认识了,慢慢地,友谊越来越深……

有一天,你带着我来到枫树下,平静地问我:“你喜欢枫树吗?”

我点了点头。

“我很喜欢枫树。但每当看到只有一棵枫树独自站立在月光下裹着寒冷与孤寂,我便会感到很凄凉;如果有两棵枫树守着约定安安静静地依偎在温暖的阳光下,互相问候,这样会很美丽,很动人。”

接着,你把手搭在我的肩上。我感觉到你的手是温暖的,然后,你沉默不语,只是呆呆地望着枫树。

又是一天,你约我出来,拉着我的手来到枫树下,为它们一一系上了红飘带。

我知道,这是友谊结。系完后,你跟我道别,然后就回家了。我呆呆地望着系满红飘带的枫树。一片片厌倦了树梢孤单寂寞的枫叶飘了下来,铺满了树下的土地。这满目凋零的景色不免让我有些伤悲……

第二天,我们一起去枫树下玩耍,拾枫叶,很久都没有说话。

“我要走了。”终于,你开口了。

“去哪儿?”

“很远,离开枫树,离开这儿。”

你只蹲在地上拾枫叶,我站起身来,呆呆地看着你,没有言语。

“那你什么时候走?”

“跟你道别后。”

“现在算是道别吗?”

“嗯。”

我的眼眶湿润了。模糊中,我看到你的眼中也闪着泪花。

你转过身,不让我看你的脸。

“没关系,还可以通电话。”我轻轻地说。

“哦,再——见!”

于是,你跑着离开了枫林。

我是一片飘落下来的枫叶,紧跟在你身后,我能感到你的心在动,心在痛。

枫叶又红了,我现在的心情已不同于以往。我依然固执,但固执中多了一分坚强,多了一分安慰。我决心在寒冷的原野上完成一次次的春播,用执著和刻苦打开人生一扇春的窗户。

红飘带,在高大的枫树上飘舞。红枫叶,让思念的露珠在你舞动的身躯上分娩……

点评

“我眼中的色彩”是枫叶的红色。红红的枫叶是文章叙事、抒情的线索,枫叶成了“我”与“你”友谊的见证与纽带。

文章开头写景,渲染气氛,然后围绕红红的枫叶,通过相识、相处、相别三个部分构成主体。开头一句“你可曾来到枫树下,为它系上红飘带”设置悬念,中间一句“又是一天,你约我出来,拉着我的手来到枫树下,为它们一一系上了红飘带”解开悬念,结尾“红飘带,在高大的枫树上飘舞”照应前文。文章结构严谨,层次分明。

【佳作展示二】

我眼中的色彩

马育林

我眼中的色彩并不多,只有红绿蓝三种。但就是这简简单单的三原色,共同描绘出我缤纷的世界。

雨下得前所未有的大,而没有带伞的我只好孤零零地站在公交车站站牌下,拿着已湿透了的书包挡雨;心里不停地期盼着公交车来得快一点,再快一点。没有缘故的,头上一片温暖的红罩住了我,没有雨滴再落下来。

原来,旁边同样等车的人向我靠近了一步,挡住了不断向我打来的雨滴。

此时,我眼中的色彩是温暖的红。

雨过天晴,路上的行人多了,车也都上路了,街道变得拥挤起来。一个小女孩满脸幸福地跑向在不远处等她的父母,她跑得太快了而没有注意到身后驶来的汽车溅起的半人高的水花。我不敢想象,原本快乐的小女孩被泥水溅湿之后会是怎样的心情。可我分明看见小女孩苹果绿的裙子在空中优雅地转了个圈,避开了那高高溅起的水花。

原来,从后面跑来的一位阿姨抱起了小女孩,两人跳华尔兹般旋了一圈,躲过了溅来的水花。

此时,我眼中的色彩是善良的绿。

浑身湿透的孩子站在教室门外,听着老师的训斥,贪玩的他刚才趁着下雨,冲进雨里痛痛快快地打了个水仗,却没料到被老师如此严厉地批评。末了,老师摸了摸他的头,说了一句话,孩子便满心欢喜地走了。

原来,老师一句“以后别再这样了,听话还是好孩子”便打消了他的顾虑,不用担心老师以后是否会讨厌他。

此时,我眼中的色彩是宽容的蓝。

我人生的年轮已经有了十四个圈。在这十四个年头里,我看见了分享的粉红、记忆的紫色、思念的浅绿,它们都是那么真实地表达了各自的含义。

这红绿蓝三原色,组成了这么多我眼中的色彩。我的世界因此而缤纷绚丽。

点评

“我眼中的色彩”是红、绿、蓝三原色,看似“简简单单的三原色,共同描绘出我缤纷的世界。”文章开篇紧扣题目,点出“我”眼中的“色彩”。主体部分以片段布局的结构方式,剪辑了生活中三个镜头,诠释了红、绿、蓝三原色的内涵。“温暖的红”“善良的绿”“宽容的蓝”,恰如其分地揭示了“我”生活中色彩的特殊含义,也深刻地揭示了题旨。

【佳作展示三】

我眼中的色彩

张杨

笔在纸上不辞辛苦地劳作着,思维在那圆圈、直线、数字的漩涡里冲击着,风扇在头顶上方“呼啦呼啦”地转着,教室里静得令人窒息……

如今已是春天,春色也渐渐浸染到我们沉默的校园,绿意便肆意泛滥开来。等着人们的静赏……

“丁零零……”铃声终于踉踉跄跄地响起,可教室里还是如此安静,我揉了揉眼,扔下那鲜红的数字,独自跑到门外趴在栏杆上,心中泛着涟漪,对未来感到渺茫。抬头,一抹阳光,泛着春色,将那充满生机的绿意逼近我眼里。不曾发现,在我前方有这颗新生的树;不曾发现,在我前方有这片夺目的绿光;不曾发现,在我前方有这簇生机。终于发现,前方是路,我就是希望,望着眼前的树,面对那一抹绿光,我重拾希望。

放学了,匆匆忙忙回家,草草吃饭,又稳住心情埋头苦干……钟声响过十二下,放下笔,轻轻地收拾,耳边又响起老师严厉的话语。我蹑手蹑脚走到阳台,累了,倦了,想放弃了。望着无垠的星空,清冷的月光,掰着手指数着还有几天才能解放。黑漆漆的夜,笼罩着迷惘的心。忽然发现花盆中,在那月季花旁,竟冒出了一株不知名的草儿。那嫩绿,绿得迷人,绿得让我眼前一亮,绿得让一旁的月季黯然失色。小草映绿了我的眼,震撼了我的心,没有自卑,有的只是春的绿意,有的只是心中的坚信!我深思了,面对这一抹绿光,我重振信心,重新站了起来,坚强地向前!

清晨,阳光洒落大地,光辉映满天穹,我第一次不紧不慢地走在上学路上,满眼春光,满目希望。只见一棵又一棵绿树伫立在身旁,一抹又一抹绿光融化在绚丽的春光里。我笑了,即使背着沉重的书包,即使想着那难记的公式,即使知道还有着一张又一张试卷,我终于笑了。在绿意中慢跑,在绿光中纷飞,我愿化为一只蝴蝶,永远陶醉在这片绿光间。面对那一抹绿光,我重新微笑,笑着面对学习,笑着面对未来。

眼中绿光不散,心中微波荡漾,想着明天,树立起对未来的希望,我坚信:未来不是梦。面对那一抹绿光,我重树理想!

点评

繁重的学业,激烈的竞争,让“我”感到了“迷惘”,前途一片“渺茫”,是“那一抹绿光”让“我”重拾信心。“我”眼中的“绿”象征着生机与希望。文章三次描绘“那一抹绿光”带给“我”心灵的震撼。深入内心,描写细腻,突现了“绿”的内涵。