学英语从培养学生语感做起

查妩玉

人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。所谓语感,是指人们对语言的感受能力,是对语言的敏锐的直觉。英语语感包括听说活动中语言的轻重缓急、语调的抑扬顿挫以及由听说内容而带来的情感体验等。它是建立在听说基础上的,但又高于听说活动。

一代宗师叶圣陶先生说:“文字语言的训练,笔者以为最重要的是训练语感。”我在十几年英语教学实践中深切体会到:英语教学中进行听说读写训练的同时,也应不断加强对学生的英语语感的培养。这既可以激发学生学习英语的兴趣,促使他们轻松学英语,也能解决“教学生会学”的问题。那么,如何培养学生良好的语感呢?本人在教学实践中的几种做法在此与同仁们共同探讨。

一、在聆听中培养语感

在教学实践中,我使用各种手段培养学生听力的同时,也让学生的英语语感得到了有效的培养。其实这也是利用学生的语言神经中枢培养学生的语感能力。在教学中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。这也是一种训练听力的方法。在课堂上,进行听力训练通常有多种方式。

1.教师说学生听,教师读材料学生做练习

教师只需在黑板上写上听力题目,材料由老师当场读出来。这种训练方法有比较强的针对性。对于单纯练习听力来说,这是比较好的一种方法。教师还可以边读边检查学生听的效果,如果觉得学生做得不是很好,可以适当减缓语速。个别重点的词组与句子要重读。

2.听力测试,测验中的听力练习

在考试中我们常用这种方法。听力材料稍纵即逝,需要我们集中全部的注意力,选择有用的信息,以完成听力题目。

不过在进行听力训练时,选择听力材料一定要循序渐进,难度要逐渐增加。同时,要选择趣味性、综合性和知识性相结合的材料。实践证明,利用听力这种方法来培养学生的英语语感的效果是最好的,而且还可以加强学生的听力等各方面的能力。

二、在诵读中培养语感

通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义,你却能说出该填什么词,这就是你的语感。这样就可以自然地避免许多不必要的错误,在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

七年级的同学们在刚学英语时,就一定要养成诵读习惯,力求把一些范文,精彩的段落、句子背下来,这样等你们上了八九年级时学英语就很轻松了。八九年级的同学也不必灰心丧气,对英语学习失去信心。俗话说,“亡羊补牢,犹未晚也”,这句话用英语说就是Its never too late to learn. (学习总不晚。) 所以,只要你们能抓住一切可以利用的时间,多读多背一些实用的英语句子,形成一定的语感,英语成绩照样也可以提高。

三、在会话中培养语感

语言是交际的工具,交际功能是语言最本质的社会功能,培养学生用英语进行简单交际的能力,必须从理解内容和提高学生语感入手,会话教学是最直接,最有效的形式。在会话教学中,设计各种情景让学生充分地说,尽情地表现。如:“What food do you like ”“Whats your favorite food ”过渡到 “What do you like doing ”“Whats your favorite sport ”“Whats your hobby”“Whatre your favorite hobbies”引导学生正确的对答会话。并且,每单元都留出表演时间,让学生自设情景,加入动作、表情和实物,进行充分交谈,以求增加会话容量,提高学生的语感。

总之,语感是一种难以名状,但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。学生的语感强了,则悟性强;悟性强了,则才思强;才思强了,则认识深刻。因此,抓住语感的训练和培养,就是抓住了英语教学的关键;抓住了英语教学的关键,学生的英语素质才能得到不断提高。

作者单位:陕西省西乡县隆基中学