大学生职业理想是职业发展规划的动力因素

[摘要]大学生职业发展规划强调职业在人生发展中的重要地位,关注学生的全面发展和终身发展。职业理想是毕业生就业、择业、创业的思想基础和目标导向,是职业发展规划的动力因素。通过职业理想教育激发学生职业生涯规划的自主意识,树立正确的就业观,促使学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

[关键词]大学生职业理想职业发展

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1210188-01

随着我国人事制度的改革和劳动力市场的发展,人们的职业观念发生了根本性的改变,职业发展规划与就业指导已成为大学生的必修课,职业发展规划教学要加强大学生职业理想教育。

一、加强大学生职业理想教育的意义

(一)加强大学生职业理想教育有助于尽早适应大学学习生活。任何理想的实现都要以现实努力为基础,大学阶段是学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期,也是步入社会的准备期。大学有宽松与自律并存的生活、学习环境,没有父母可以依靠,也没有中学时期对教师和课本的依赖。学习环境弹性加大、课程增多、信息增加、获取知识渠道增多。此时加强职业理想教育帮助学生正确分析自我、认识职业、了解社会、确定专业方向,从而激发兴趣,提高学习的自觉性、主动性,掌握科学的学习方法,培养自学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

(二)加强大学生职业理想教育有助于职业理想的形成。职业理想在人的理想体系中占有重要的地位,常常影响着人一生的走向和成就大小。真正有职业理想的人必然不怕困难、挫折以致失败,能勇敢的面对现实以坚强的意志和毅力去战胜困难,百折不回、努力学习、工作。相反没有职业理想、或职业理想不明确的人,就会思想上没有奔头,学习、工作没有劲头。理想决定着一个人的努力方向,并在很大程度上决定着一个人的生活道路及其存在价值。因此,作为职业理想,它能支配和控制人们的职业行为和职业道德行为,一个人树立了崇高的职业理想,就会自觉的在学习和工作中增强主人翁精神和责任感,自觉地用职业道德来规范、要求自己,从而成为有职业道德修养的人。

一个人职业理想的形成要经历由感性认识到理性认识、由抽象到具体、由不稳定到稳定的发展过程。大学生正处于职业理想形成的关键时期,他们的自主意识发展迅速,开始摆脱对老师、家长的依赖,独立地走向社会,随着接触社会机会的增多和对社会职业的进一步了解,大学生开始探索自己的职业前景,并对职业价值进行评价。此时,加强大学生职业理想教育有助于职业理想逐步系统化、科学化,并开始为实现职业理想而努力。

(三)加强大学生职业理想教育有助于科学的职业生涯规划。一个人有职业理想,才有明确的人生奋斗目标。选择职业是人生大事,因为职业决定了一个人的未来。大学生只有明确了职业理想,才会为职业目标的实现制定出科学合理的职业发展规划,并付诸实施。职业理想教育有助于大学生进行科学合理的职业生涯规划,有利于促进大学生成长、成才。

二、加强大学生职业理想教育的具体办法和要求

(一)引导大学生将职业理想与社会的共同理想相结合。培养学生的职业理想,首先要让学生把个人的职业理想与社会的共同理想结合起来。个人理想只有与社会理想相结合,才是个人理想境界的升华和超越,才可能去实践。职业,既是一种个体的需要,又是一种客观的社会需要。从个体需要来说,为了维持生活每个有劳动能力的人都会产生从事一定职业的劳动,并取得相应报酬的意愿;作为社会需要来说,人们必须在一定的行业中承担一定的职责,完成规定的任务。引导学生把个人的职业理想同社会的共同理想结合起来,充分认识工作的社会意义,这样个人的职业理想才有正确的方向,才能体现职业理想和职业道德的一致性。

社会主义职业精神所提倡的职业理想,主张各行各业的从业者,放眼社会利益,努力做好本职工作,全心全意为人民服务、为社会服务。这种职业理想,是社会主义职业精神的灵魂。大学生是未来社会的主导者,需要担负起对祖国、对历史、对人民的责任,成为实现理想社会的建设者、实践者。

(二)引导大学生将职业理想与实际情况相结合。大学生树立正确的职业理想必须充分认识自己的条件,从实际出发,选择适合自己情况、能发挥自己专业的职业,而不能单纯从兴趣、优厚待遇出发,要考虑自己能干什么、能干好什么。职业的动向,是社会发展需求而出现的,不能离开社会需求,强调个人意愿。如果不考虑自身条件和社会环境的实际,单凭主观愿望所树立的职业理想就是空想。大学生只有把远大志向同求实精神结合起来,缩小理想中的自我和现实中自我的距离,才能真正实现自我的统一。

就业是大学生实现职业理想的第一步,也是真真切切地接触国情和社会的起点。大学生一定会通过切身体验,去认真观察、思考和判断,并选择具体的职业理想内容。我国目前确实存在着“就业难”,只有加强职业理想教育帮助大学生调整心态、更新观念,自我调适、自我规划、自我定位,这样才能达到预期目标,顺利就业并乐于从业。

三、引导大学生以科学发展观树立职业理想

职业理想的树立有一个萌发、稳定、深化和发展的过程。职业理想的萌芽,可能在儿童时期就开始了,如想做教师、做医生。到了青年时期特别是进入大学阶段,随着专业知识的不断丰富和对社会认识的不断加深,开始树立比较稳定的职业理想。到了成年时期,对社会、职业有了更深刻的认识,职业理想也就更加深化发展。理想不是现实,理想是未来的现实,现实与理想之间存在着永恒的差距。跨越“现实与理想”的差距往往受制于人的知识、能力、心理、环境等诸多因素,具体的理想选择必定是千差万别的。有的志向高远,有的志向现实;有的认同理想的精神价值,有的认同理想的物质价值;有的偏重国家和社会利益,有的偏重个人和家庭利益……所以,对大学生进行职业理想教育,要考虑其层次性、渐进性。随着社会的发展,新技术的诞生,一方面引起了新兴职业的出现,另一方面又引起了职业的分化,为人们一次选择职业提供了更多的机会,而人们职业观念的更新,素质的提高,职业理想的多样化,也为二次选择提供了可能。

总之,大学生职业理想是职业发展规划的动力因素,职业理想教育是职业生涯规划、就业指导教学的重要环节和内容。大学生职业理想教育的内容要全面、形式要活泼,要让学生感到一个有崇高职业理想的人会以满腔热情投入事业,真诚、热情、爱岗、敬业。工作快乐、快乐工作,有高尚的道德品质、职业精神和健康、文明的生活方式。

参考文献:

[1]姜纳新,大学生就业指导[M].北京:中国传媒大学出版社,2006.

[2]朱建平,对大学生职业生涯规划现状的探析[J].中国大学生就业,2009(15).

作者简介:

张丽娟(1960-),女,汉族,内蒙古通辽市人,学士学位,科尔沁艺术职业学院副教授,主要从事大学生职业发展与就业指导教学及研究。