幼儿园里的特殊化

梁晓玲

三岁的瑞瑞终于上幼儿园了。去幼儿园的第一天，瑞瑞妈妈就把老师叫到一边说：“老师，麻烦您对瑞瑞多照顾一些，这孩子在家向来不好好吃饭，您最好在他吃饭时坐在他身边看着他。我知道其他孩子也需要您的照顾，但您能多照看他一眼就多照看一眼吧，不然我实在不放心啊！”为了安慰瑞瑞妈妈，老师只好笑着点头。作为小班的老师，每碰到新入托的孩子，都会听到孩子家长这样的“嘱托”。对于这样的情况，幼儿园的老师也觉得很无奈，如果每个孩子都要搞特殊化，都要额外照顾，纵使她有三头六臂，也是照顾不过来的。那为什么家长还会提这样的要求呢？

对于许多家长来说，将一直呆在自己身边的孩子送到幼儿园这样一个陌生的大环境中，难免会存在一些不放心的心理，因此希望得到老师特别的关照。当家长发现孩子在幼儿园没有得到老师特殊的关照时，还会抱怨不已，有的甚至还会因此与老师发生争执，此种现象主要是由于家长们的以下几种心理造成的：

1、对孩子的娇惯心理。

现在的孩子大都是独生子女，孩子尚未出生，家长们围绕着孩子所进行的一切准备就已经开始了，刚一出生，孩子们便理所当然地占据了家庭的中心地位，家长总是想方设法满足他们的各种要求。在这样的氛围中，孩子们也渐渐形成了一切都以自我为中心的思想。所以，当自己的孩子从家庭里众人关注的焦点变成幼儿园里一名普通的幼儿时，家长们往往表现得比孩子更为不适应，为了避免自己孩子受委屈，他们便自然想到让孩子得到特殊的照顾。

2、相互之间的攀比心理。

有些家长将孩子在幼儿园里是否得到老师特别的关照作为衡量自己社会地位、社交能力的一个标准，当自己的孩子没能得到老师的重视，他们便会认为是自己本身遭到了轻视，于是便对老师产生意见，他们并不是在真正关心孩子，其实质是自己的虚荣心在作祟。这类家长常常会通过请客送礼等手段对老师进行拉拢，以期能使自己的孩子得到特别的关照。

3、过于夸大老师的赏识在孩子成长中的作用。

适当对孩子进行赏识，往往会对孩子自信心的培养、能力的提高起到一定的促进作用，但凡事都得有一个度，对孩子无原则的肯定往往适得其反。老师在孩子吃饭时坐在孩子一边，从某种意义上说就是一种赏识，它同样应当依照一定的原则进行。而许多家长只看到了这种赏识对孩子积极的一面，却忽视了滥用将会对孩子造成的消极影响。

家长们一味强求老师对自己的孩子进行特殊照顾，往往会给孩子的成长带来许多消极影响，综合起来，主要有以下几个方面：

1、不利于孩子适应集体生活。

幼儿园是孩子出生后所进入的第一个集体，也可以说是他们所进入的第一个小社会，在这里，他们将初步学会如何去与他人相处，如何适应集体生活。如果让孩子在幼儿园里处处得到特殊的照顾，无形中就是延续他们在自己家庭中的状况，此种情形极不利于孩子对集体生活的适应。

2、容易造成孩子的功利主义心理。

幼儿往往有着较强的察言观色能力，家长们的这种功利主义思想往往会对他们起到一个潜移默化的作用，这无形中滋长了他们的虚荣心，使得他们从小便会过于看重个人的名利得失。当自己没有得到老师的重视或特殊照顾时，他们便会对其他小朋友产生嫉妒心理，性格内向的孩子还会产生较强的挫折感，有的甚至还会因此而对自己产生怀疑。

3、影响孩子学习的兴趣。

家长们过于看重老师对自己孩子的态度，往往会让孩子误以为到幼儿园学习的目的就是为了能够得到老师的肯定，于是，他们往往会通过送一些小礼物等天真的举动来取悦老师，而不是通过自己的努力来博得老师的肯定。有的家长甚至通过请客送礼等手段来使自己的孩子得到关照，这很容易使孩子产生自己的努力可有可无的思想。所有这些，最终都必然影响孩子对学习的兴趣。

孩子在幼儿园里得到特殊的照顾便会产生特殊的效应，这往往是家长们的一厢情愿。以一个平和的心态去教孩子顺利地适应幼儿园里的生活，这才是家长们与幼儿园合作的第一步！