中职计算机课堂有效教学初探

夏红星

中职学生起点相对较低，学习基础普遍较差。如何在计算机课堂上实施有效教学是许多中职教师研究的热点问题。笔者认为，实施计算机课堂有效教学，就必须针对中职教育的实际，创设民主、和谐的教学环境，让学生感觉这门课有用、好玩，还能获得激励和成就感。

一、让课堂教学因气氛和谐而有效

有效教学讲究教学艺术和人文关怀，民主的师生关系、和谐的课堂氛围是学生全身心投入学习的前提。心理学研究表明，学生带着积极情感学习，思维认识活动就更加活跃，学习起来就更加主动、轻松。教育学研究也表明，学生在愉快、自由的心理状态下才可能展开丰富的想象和联想，才会迸发出创造性思维的火花。计算机专业课要实现有效教学，就必须营造一个民主、和谐的教学环境。

1.尊重和理解学生

要营造和谐的课堂氛围，教师就应更多地理解和尊重学生，做到平易近人，和蔼可亲，不要让学生产生畏惧感。教师要尊重学生的自尊心和个性特点，对学生个性化见解或别出心裁的探索，多一些肯定，少一点批评，即便是幼稚、片面的见解，也不要断然否决，更不能挖苦讽刺，打击学生难能可贵的积极创新和参与的热情。

2.倡导具有平等权利的师生对话

在课堂教学中，师生之间进行平等的对话具有重要的意义，这种平等对话不是指师生之间普通的语言交谈，而是指师生之间的相互接纳与分享。建立平等对话的师生关系，教师就不能总强调学生必须听话，而要与学生展开充分的交流，耐心聆听他们的想法，给予学生主动发言、参与的机会。

3.教师要用自己积极的态度感染学生

积极、热情的教师讲课时富有创造性和幽默感，能唤起学生对知识的兴趣，让学生全身心投入到学习中，从而促进学生有效学习。因此，教师应以自己的热情和积极的态度去营造和谐的课堂氛围。

二、让课堂教学因内容“有用”而有效

“觉得所学知识没有什么用”是造成中职学生丧失学习兴趣、被动学习的原因之一。著名教育家杜威认为，知识来源于生活，儿童只有在生活中学习，才可能对学习发生真正的兴趣。所以，有效的教学首先要“关注学生的生活世界，打破书本世界和学生生活世界之间的界限”。生活与知识是紧密相连的，一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就有可能感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能深深意识到自己学习的责任和价值，就有可能增强学习的兴趣和动机，学习将不再是一项枯燥无味而必须完成的义务，而是一项可以乐在其中的有趣的活动了。

1.让教学起始于学生已有的生活知识

从认知角度看，学生易对鲜活、生动的现实生活产生浓厚兴趣，而非课本上静态的文字和画面。从生活走向教材的教学更能激发学生的求知欲，给学生以探究的动力和热情。另外，从认识论的角度讲，教学过程也应该从实践走向认识，再从认识走向实践。所以，教师要结合学生的日常生活，创设学生熟悉和感兴趣的情境来进行计算机教学，提高教学的有效性。例如在《微型计算机安装调试与维修》这门课中，传统的教学方法是教师带上微机部件进入课堂，逐一向学生介绍功能、安装方法，当讲到型号、功能、参数设置等内容时，学生往往觉得很枯燥，没意思，难以掌握。笔者从日常生活入手，让学生自己模拟组装电脑：先把学生分成几个大组，分别给予3000、4000、5000等不同的“预算资金”；然后组长负责，让组员在网上查询，了解各型号主板、CPU等部件有什么区别，不同的价位如何取舍，组员各负其责；最后全组按照教师示范的程序合作组装。这样，学生学习探究的热情很高，不仅知识掌握得牢固，而且变得勤于动手了。再如，讲《CPU的安装》时，笔者让各组预先了解现有市场的产品情况，并独立讲解、分析CPU的各种型号和性能，及在实际使用中对用户的影响等，然后教师再集中学生的见解，有针对性地指导。这样的方式让学生的生活和课堂学习融为一体，枯燥的学习内容变得十分有趣了。

2.让知识的应用清晰化

在计算机教学中，教师要注意联系社会生活讲清知识的应用，使学生懂得知识巨大的应用价值，调动其学习的积极性。例如，在学习Photoshop课程时，笔者结合照片的处理来讲解，学生热情十分高涨。再如，讲解滤镜的各种效果时，笔者让学生通过快速蒙板为照片制作各种特色相框（小花布边框、晶格马赛克边框、流苏边框等），学生不但学得津津有味，而且还会主动试验各种滤镜及参数的变化对效果的影响，主动交流怎么组合做出的相框能够与众不同、有个性。还比如，讲到“仿制图章”工具时，如果让学生将一幅图的全部或部分复制到同一幅图或其他图像中，学生就会觉得用处不大，但笔者教学生用此工具来修复老照片中残缺部分或用来修整人物细节，如脸部去痘、去皱纹等，学生觉得又有趣又实用，技能掌握得非常好。

3.让练习实用化

在计算机教学中，教师要多设计一些与学生生活有关的练习和教学实践活动，引导学生分析身边事物，体会计算机对生活各方面的影响，让学生在实践中掌握运用所学知识分析和解决问题的方法，为他们以后走向社会打好基础。例如，在学习AutoCAD课程时，笔者让每个学生为自家进行装饰、装修设计，根据房屋大小和布局，了解家人的要求，用所学知识画出设计图纸。这种把课本知识和实际问题相结合的教学方式，为学生创设了客观情境，符合学生的个性特征，激发了学生学习的动机，促进了知识的迁移和新知识的建构。在问题解决过程中，学生不仅体验到学习的快乐和成功感，还能进行自我认知的反馈和调整，使自己的实践能力大大提高，从而实现了计算机

专业课的有效教学。

三、让课堂教学因“好玩”而有效

有选择地将游戏应用到专业课教学中，进行游戏化教学是提高课堂有效性的重要手段。游戏化教学借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念，把教学目标隐蔽于游戏活动中，根据学习者的特征以及教学内容，采取相应的游戏化教学策略，从而使学习者在放松的状态下，从乐趣中获得知识、提高技能和陶冶情操。在计算机专业课教学中，有些内容可以游戏化，教师可以根据教学内容的特点来选择恰当的游戏，把教学重点、难点与学生的生活实践、个人经验等有机地结合在一起，并以娱乐的形式进行教学，使教学充满趣味性，引发学生高度的学习动机，充分调动学生主动性，使学生能够自如地发挥自身潜力，在完成学习任务的同时，养成良好的学习习惯，提升内在素质，从而提高教学效率。例如，巧用闯关游戏来提高学生计算机操作技能，“警察抓小偷”“太空大战”“拯救苹果”等这些富有情趣的游戏，都设置了由易到难、由简单到复杂的多个关口，学生每闯过一关，心中就多一分成就感，他们在忘情的“玩”中不知不觉地熟练了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。

四、让课堂教学因评价而有效

有效的教学评价可以提高学生的积极性和参与意识，使学生发展自我反思，对自己有一个全面的认识，是促进学生全面发展、提高教学效率、促进教师专业成长的重要手段。教学评价强调教学信息的多向交流，强调教学过程的多维互动，强调课堂内外的有机结合。因此，进行科学、高效、多方位的教学评价，首先，应建立开放的教学评价体系，评价行为不能仅在教学活动之后，而应贯穿整个教学的始终，在关注学习结果的同时，还应关注学生学习的具体过程和教师落实教学目标的具体教学过程；其次，在评价主体上，开放性评价模式要把学生、家长、社会企业吸收到教学评价中来，让学生成为评价的主体，使学生学会评价，学会正确地认识自己，认识别人，同时，家长参与评价，这有利于家庭、学校保持教育的一致性，形成教育合力。

（作者单位：江苏省靖江教师进修学校）

（责任编辑：乐闻）