如何做好中等专业学校后进生的转化工作

艾冬雪

摘 要： 本文对中等专业学校后进生的心理特点与成因进行了分析，并提出了转化后进生的有效途径。

关键词： 后进生 心理特点 成因 转化工作

《教育大辞典》中提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生不仅学业成绩差，更重要的是品德不良。后进生通常有较大的影响力，可能是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性质的学校，后进生的特点也有较大的不同。中等专业学校的后进生的最大特点是年龄较大，接近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。我在几年的中专教学和班主任工作实践中，接触了大量的后进生，在此根据自己的工作经验，对如何做好后进生的转化工作谈谈我的看法。

一、后进生的心理特点

1.懒惰。

这属于意志的范围。后进生多数表现为贪玩，上课打瞌睡，注意力不集中，学习不动脑筋，不完成作业，意志薄弱，怕困难。

2.自卑。

后进生由于学习基础差，一时无法改变在集体中落后的位置，存在某些缺点，常受人指责，甚至受到歧视，因此缺乏自信，长期存在着一种颓丧、抑郁的心理。

3.逆反。

有的后进生智力很好，也有一定的学习能力，然而却不好好学习，学习成绩常常大起大落，久而久之，便对自己丧失信心。

4.自我表现。

后进生由于平时很少有“实现自我价值”的机会，于是常常用各种方式来表现自己，他们有的结帮拉派，有的独来独往、我行我素，无视别人的帮助和教育，而在他们的反常表现中往往蕴藏着希望得到别人信任和尊重的愿望。

二、后进生的成因

1.非健康家庭环境的不良影响。

有些家伙为了让孩子学文化知识可谓绞尽脑汁，但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把自身的一些不良习气、错误观点传给了孩子；有些家长溺爱子女，使孩子养成了任性、抗拒和目中无人的不健康人格；有些家长对子女的关怀较少，子女体会不到家庭的温暖，无法忍受家中无休止的争吵，厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑；有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，子女势必受到这些不良因素的影响。

2.教师教育不得法，师生关系紧张，学生丧失了集体友谊和同情。

后进生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌他们，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，也常常难以得到重视、信任和鼓励，因此他们产生了心理对抗。此外，后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、同学嘲笑的对象，为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，缺乏自信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。

3.社会不良因素的影响。

真善美、假丑恶的颠倒，是非的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为、思维方式，从而加速了其心理品质和人格的变形。社会上的不良风气，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来了负效应。

三、转化后进生的有效途径。

1.满腔热诚，奉献爱心。

世界上万事万物复杂多变，但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执著地去做，事物总会朝着人们的愿望发展和转变。转化“后进生”的工作也一样需要诚挚的爱心和执著的努力。后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对“后进生”关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。

2.全方位树立他们的自信心。

一个工作细心的教师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现，特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”， 如有的爱劳动，有的助人为乐，有的是文艺骨干，有的是体育健将，有的字写得很漂亮，有的普通话讲得好……教师应挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都应及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，让他们感受到成功的快乐，从而增强自信心。

3.尊重后进生的自尊和人格。

在师生交往中，教师应充分尊重学生，把学生当作朋友，与他们真诚相交。对品学兼优的学生和后进生，教师应一视同仁，平等相待。后进生虽然在思想、纪律、学习方面表现较差，但他们往往具有较强的自尊心。如果教师只看到他们某方面的缺点一味地指责、挖苦甚至打击他们，就会严重损害他们的自尊心和人格，结果只会适得其反。事实上，就算是对那些一再犯错误的后进生，我们也不应以简单粗暴的方法处分了事，而应尊重他们的自尊和人格，对他们循循诱导，教育他们认识错误，使他们立下改正错误的决心，这样才有利于他们的自新和进步。

4.持之以恒，耐心转化。

后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“反复”说明了转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生作用。因此，教师应持之以恒，有足够的耐心，按照“反复—巩固—再反复—再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。

5.重视家访工作。

家访时教师要注意策略，千万不可把学生说得一无是处，要向家长提供一些有效的教育方法，尽量多表扬后进生的优点，如很聪明、有号召力等，这样给家长希望，家长也会尽力管好自己的孩子。

6.利用多种教育手段，协同对后进生进行教育。

教育学生的工作是一个重大而艰辛的系统工程，仅靠某一教师或某一部门都是不够的，它需要我们从多方面进行协同教育。为推动后进生的成功转化，我们不但要依靠学校的严格管理，教师的言传身教和学生间的相互促进，而且要依靠家庭、社会的力量，让学校教育与家庭教育，社会教育协调一致，这样才能达到共同教育，促进后进生尽快转化的目的。

总之，转化后进生是一项细致而复杂的工作，措施多种多样，教师在做这项工作时，情要真，心要静，方法要得当，如此才能收到事半功倍的效果。