多媒体技术应用于美术教学的研究

李　彤

摘 要：21世纪社会是信息社会，多媒体技术已广泛地进入我们生活的方方面面。必然也为美术教学方式的革新提供了可能性。本文结合自身的实践探索，论述了进行多媒体美术教学过程中的诸多有利因素，以及在利用多媒体教学模式下的一些发展变化。通过对实际教学过程中出现的一些问题或矛盾的研究，对多媒体教学的本质进行了更加深刻的探讨。多媒体教学作为一种先进的教学手段，其在教学中的种种优势正等待广大教师去不断探索。

关键词：多媒体；多媒体美术教学；多媒体教学的优势。

前言。新时代是一个科学技术飞跃的年代，迫切需要具有综合能力与创新能力的人才。培养具有创新能力和动手能力的高素质人才便成为了我们当前教育工作者义不容辞的责任。针对目前学生在校学业压力较大的情况下，如何使学生通过课外美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用艺术语言的表达形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位校外美术教育工作者去研究与探索。实验心理学家赤瑞特（Treicher）作过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息百分之三十来自视觉，百分之十一来自听觉，这两个加起来就有百分之四十一。还有百分之三点五来自嗅觉百分之一点五来自触觉，百分之一来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。笔者通过大量的教学实践积累一些运用多媒体教学的浅显经验，希望与各位同行老师们交流，共享科技进步带来的便捷与魅力，以求共同发展促进。

1 插上跨越时空的翅膀，实现与历史对话，与大师对话

真正要学好美术，我们首先要了解美术史，美术史又分古今中外，其内容之浩瀚，时空之久远。曾令我们不知如何下手，从何说起。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学图片，制作大量的幻灯片，由于图片的局限性，在讲课时老师要进行大量的口头解说，往往是老师讲的很疲惫，而学生还是听得一头雾水。而使用多媒体教学，则在需要把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料伴随着图象、文字、声音传送到大屏幕上与学生全方位地见面了。记录片可以为你再现历史精彩画面；当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐副观赏，还可以有选择地选一些作品临摹或打印出来。学生身在课堂，却能插上时空的翅膀，打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在历史绘画的长廊里漫步，与中外绘画大师面对面细细交流，在时空的隧道里自由地飞翔……

2 利用多媒体创设情景的非凡表现力，增强对抽象事物与过程的理解与感受

在教学中，用多种媒体来创设情景，可以增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的场景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如我在教学《生长的植物》时 ，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，而植物生长又是一个漫长的过程，课堂不能进行实物全程观察，利用 PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一难点。我先让学生将自己了解到的有关植物的知识讲给大家听，然后，利用电脑软件，将事先从网络上收集的植物从种子到发芽，从开花到结果的全过程的纪录片做成课件播放给学生看，并提取植物根茎叶的图片，处理成绘画效果。色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、美妙的音乐，扣人心弦，能让学生的多种感官参与感知，学生在观看的过程中，仿佛身临其境，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，从而产生联想，提高表现力。学生对此种教学方式感到异常惊喜，课堂气氛十分活跃，很轻松地画出了一排排生机盎然的漂亮植物，从而使学生的抽象思维得到了充分的发展。

3 多媒体的运用，激励参与者的探索精神，激发创作灵感

在多媒体教学中针对年龄较小的学生我们可以使用较简单的软件，如“金山画王”，便是不错的选择。我已经在课堂教学中使用，取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合低龄学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。

PHOTOSHOP是一种功能强大的图像处理软件，适合较高年级的学生。它可以直接绘制各种图形，也可以对各种图片进行彩色调节，并能对图片进行挖切，粘接，修补，重组等等。当学生完成一副写生作品后，可以将作品利用数码相机或扫描仪输入电脑，然后进入PHOTOSHOP工作界面，进行多方面艺术处理，达到意想不到的创作效果。可选用较先进的PHOTOSHOP6.0的汉化中文版本。在菜单栏中掌握“文件”、“图像” 、“窗口”几种；在工具栏中掌握“铅笔、喷笔、橡皮擦、颜料桶”等主要工具。(1)进行颜色处理练习，通过主菜单→文件→打开（已保存的一副作品）；图像→亮度∕对比度（减弱或加强）会令画面变得清晰或不清晰；图像→调整→色相∕饱和度（减弱或加强）会令画面变换出不同色调，不同感觉的画面。一些枯燥难懂的专业术语如色相、色调、饱和度等在学生兴致勃勃地探索学习中不知不觉就心领神会了；图像→调整→去色会令画面变成具有素描效果的黑白画面。(2)进行艺术夸张处理，通过主菜单→滤镜→画笔描边（或扭曲、纹理、艺术效果等等）处理，会得到千变万化、神秘莫测的艺术效果。学生可以把自己的一副图画作品，通过大胆尝试，变成许多副不同风格和艺术效果的图画如：油画效果、雨后效果、雕塑效果等…从而极大地激发了他们进行再创造的激情，鼓励他们不断地去探索发现。

4 最大限度的发挥多媒体教学的优势。

正确使用多媒体教学，可起到创设教学情境、开阔视野、激发学习兴趣；突破难点、深入浅出得的目的。同时多媒体又是一种生活中取之不尽用之不竭的美术资源。例CORELDRAW9.0软件的运用，可以教会学生自己设计明信片，也可以设计独特的书签并用喷墨打印机打印出来，通过网络发给亲朋好友，使学生从中体会到设计的乐趣，感受到成功的愉悦。我还把学生的优秀作业大量地输入电脑，分类建立文件夹，给学生上课时可以很轻松地调出来供新生借鉴观赏；还可以通过PHOTOSHOP处理后，把学生作品打印成个性化画册，使学生能够共赏。多媒体功能教室也可以从事集教学观摩与评估于一体的多功能教学。可将教学等场所的音视频信号传输至控制中心，经信号处理后送至研讨室、校长室、会议室、教室进行电视电话教学、教学观摩、公开课、教学评估等。多媒体教学作为一种先进的教学手段，因其在教学中的种种优势正受到广大教师的普遍关注。我们在注重现代媒体更新的同时，更需要重视多媒体教学的基本理论要素的学习研究和掌握，使多媒体教学得到教学经验和教学知识理论的参与和支持。重视方法论对实践的指导作用，充分发挥多媒体教学的教学优势，达到最终优化教学的目的。

总结。终上所述我们可以看出：多媒体技术、计算机网络技术的广泛应用，全球性信息的传播与共享，人机对话与互动作用的不断增强，学生的学习积极性与主动性将大大提高。利用多媒体教学打破了传统的授课模式，有着其他媒介不可取代的优势，促进了课外美术教育事业的飞速发展，前景十分乐观。我们每一位美术教师都应积极学习，勇于探索，尽快掌握多媒体教学的技术，以适应新形势下的教学任务。

参考文献

[1]国家教育部.《美术课程标准》.

[2]国家教育部.《中小学教师继续教育工程》.