浅谈初中思想品德课教学模式

蔡全利

长期以来,大家对思想品德课存在一种错误认识,认为思想品德课最容易上好,任何人都能教。难道真是这样吗?先不说学生的思想状况如何让人烦忧,就每年思品考试的及格率、优秀率远不如其他学科,这个现实足以让有这种想法的人们汗颜。这门学科的德育性、思想性、实践性的特点,就决定了它不同于别的课程,它是一门塑造学生灵魂、思想与行为统一的课程,不能用传统的教学模式来进行教学,我认为应该将课堂的结构优化,实施课堂教学改革,努力突破传统教学模式,设计新的模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性、积极性,以学生为主体,教师来引导、辅助教学。那么,如何营造快乐的学习氛围呢?

一、在课堂上建立平等、和谐的师生关系,营造快乐氛围

平等、和谐的师生关系是快乐课堂的前提。教师要能够抛开陈旧观念,放下架子,不要害怕学生太活跃而使课堂秩序混乱。要让学生知道“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,师生之间的地位是平等的,有自己独特的见解应该大胆阐述出来。总之,师生之间的地位平等了,课堂气氛才能活跃起来,才能使教学得心应手。

二、课下寻找素材,营造快乐课堂

营造快乐课堂,积累素材是必备条件。要想使课堂气氛活跃,不能等到上课时临时抱佛脚,需要在课下努力搜集素材。对于每位教师来说,课业量大,课时多,如何搜集这么多的素材呢?这就需要我们平时的积累。搜集快乐素材的途径多种多样,只要我们用心去想、用心去做。如留意发生在身边的事例;多看一些报刊杂志;还有在电视、广播或网页上所得到的信息等。不管是哪种途径,有一点要注意,就是把这些资料记录下来,从中筛选、加工,以备不时之需。很多快乐素材源于生活,需要我们努力搜集、精心准备,注意平时的积累,把看到的随时记录下来,积少成多,在课堂上才能游刃有余。

三、变传统教学模式为快乐教学模式,师生同乐

面对新课程的教学理念:自主、合作、探究的学习方式,教师要学会经营课堂,教会学生自主学习,做到师生互

动,生生互动, 乐在其中。

1. 教学情景,展现快乐。按照新课标的要求,创设教学情境,激发学生的学习热情,使学生充分投身到课堂教学活动中,并能应用于实践,从中感悟人生的道理,获得全面发展,是我们教师的根本任务。基于此任务,教师在教学中创设快乐课堂极为重要。

以思想品德课本第八册第三课中《男生·女生》的教学为例,教师可创设快乐教学情景,调动学生积极性。这堂课的简要片段:课前准备拔河用的绳子,两件同样的校服上衣,两根针及线若干,装有“不明物”的小口袋。以班级为单位分成男生、女生两组进行比赛。(1)拔河。各推选两名男生和两名女生进行拔河比赛,结果不言而喻。(2)巧叠衣服。一男生和一女生要在规定时间内又快又好地叠好校服,女生胜出。(3)穿针引线。推举一男生和一女生,看谁先把细线穿进针鼻儿里,女生胜出。(4)袋中探秘。教师说明袋中是十几条毛毛虫,推举一男生和一女生袋中探秘,女生弃权,男生获胜。在这四项比赛中,男生、女生争先恐后进行比赛,课堂气氛轻松而活跃。教师在快乐的气氛中做出总结:男生勇敢、力量大,女生灵巧、心细,各有所长,同学交往要互相帮助,取长补短,健康交往。可见,快乐课堂需要师生共同营造。

2. 教学案例中凸显快乐。思想品德课本中的很多理论知识需要通过教师举例,学生才能明白和理解。有趣的案例能引起学生的注意,调动学生的积极性,教学效果会事半功倍。

例如九年级上册第二课中《承担关爱集体的责任》这一框题,讲团结集体的重要性时,我们可引用“团结”的由来:洪水袭来,蚂蚁的家被洪水冲垮,蚂蚁们凝聚着抱成一团在水上漂浮,终于抵达了陆地。他们重建家园,快乐地生活。这个紧密的蚂蚁团就成为我们后来所谓的“团结”。这个案例发人深省,使学生更能感悟团结的重要性。

3. 多媒体教学,快乐无限。多媒体教学手段的影音、图文、色彩能提高学生浓厚的学习兴趣,教学效果是其他教学手段所不能做到的。

例如八年级上册第八课《竞争!合作!》这一框题,可借助多媒体手段让学生欣赏动画片《龟兔赛跑》,快乐的动画效果及教师的及时点拨,让学生很快就理解了竞争的真正意义。

另外,在政治课的快乐教学中还应注意以下三点:

1. 做任何事都要有限度,快乐课堂亦是如此,要把握火候,掌握尺寸,不然就会使教学失控,课堂秩序混乱,影响教与学。

2. 我们积累了不少快乐素材,但要注意素材的适用性,不能为了使课堂气氛活跃而漫无边际地把你的素材一股脑抛出去,却与课本无关,学生“乐”是“乐”了,但这一堂课却无任何教学效果,徒劳无功。

3. 注意在学生“快乐”之后,能够把学生的思绪拉回到课本中,教师讲完案例后要积极引导,使课本知识与素材相结合,从而得到理论和实践的统一。

总而言之,一堂好的思想品德课缺少不了快乐元素,师乐、生乐、师生同乐。实践证明,快乐课堂能够激发学生的学习兴趣,更好地培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。快乐课堂,让我们共同打造!