如何打开学生英语学习的“兴趣之门”

王志伟

摘要:学生对所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。只有牢牢把握抓好入门教学、课堂上积极创设英语情景、启发学生善于观察和总结这三个开启学生兴趣之门的“金钥匙”,学生学习英语的热情才会真正被培养和激发出来。

关键词:入门教学 情境教学 启发教育

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,那么,在教学中如何

培养和激发学生学习英语的兴趣呢?多年来,我在这方面的摸索如下:

一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开始是成功的一半”,每届初一我都注意培养学生良好的英语学习习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问;认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点,先后举行“初一英语书法竞赛”和“英文朗读比赛”,请学生当评委,并把比赛结果及获奖作品张贴于教室后面的黑板上,供全体师生观展,树立典型,从而激发学生爱学英语的

热情。

二、课堂上积极创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我在课堂教学中注意创设情境,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是:

1. 坚持课前2分钟用英语提问值日生制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。

2. 课堂教学中用英语授课,让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、多媒体教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型。

3. 课堂答问,师生用英语作简单对话。

4. 遇到有内容情节的课文,组织学生扮演角色,说一说,演一演。

5. 每节课尾留出5分钟,让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识,或看图说话,或自由会话或叙述某事某物。

三、启发学生善于观察和总结,力求使学生亲自发现兴趣

1. 教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用最通俗易懂、妙趣横生的言语或词组帮助学生理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教failure时,结合以前学过的success,教学生“Failure is the mother of success.”(失败是成功之母。)讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try.”(世上无难事,只要肯攀登。)如“An apple a day, keeps the doctor away.”(一天一个苹果,医生远离我。)“Like father, like son.”(有其父必有其子。)等等。学习dog时,我又告诉学生,含有dog的词组或谚语也不少,而且很有趣。如“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗),“Every dog has his day.”(凡人皆有得意之日),“Love me, love my dog.”(爱屋及乌)……并尽可能用最简单的英语略作解释,让学生明白、吸收。

2. 诱导学生去发现问题,并启发学生解决问题,增长知识。在学习colour(颜色)时,许多学生都发现外国人惯用颜色来做姓。我首先表扬了这些同学善于观察、总结,并告诉他们“black tea”(红茶),“green tea”(绿茶),“black coffee”(咖啡),“a blue / white-collar worker”(蓝/白领工人)等等。这些知识激发了学生极大的兴趣。在讲授动词时态时,我通过中英文对比,诱导学生去找出异同,让学生懂得时态的含义,知道动词有人称和数、时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

3. 鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容。改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深化吸收。例如有个学生问“洗发水广告中说了句‘头皮?No way!是什么意思?”又有学生问“‘日日食白箭,Keep fit你的脸是什么意思?”面对这些问题,我一般都不立即作答,而是引导学生练习所学的知识,鼓励学生讲出自己的理解,然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣,更爱英语这门学科了。我因势利导教育学生,为了适应时代的发展,一定要学好英语,将来更好地报效祖国。

随着内容的加深,词汇量的增多,教会学生向遗忘做斗争是十分必要的,我向学生讲明遗忘的规律,并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间,以提防学生学法不当,失去信心,从而失去学好英语的决心。

参考文献:

[1] 苏霍姆林斯基,《给教师的一百条建议》

[2] 鲁子问、王笃勤,《新编英语教学论》

[3] 孙长顺,《韩忠亮英语教学法研究》