如何让语文课堂鲜活起来

莫雪娟

语文是一门实用性很强的学科,学习它与学习数理化在方法上是完全不同的,它没有公式、定理可遵循,很大程度上是靠理解记忆才能领会于心。但语文学科的教学对培养学生能力,促进学生在兴趣、情感、意志和性格的发展,全面提高学生综合素质等方面起着十分重要的作用,语文又是学习其他学科的基础。要想学生学好语文,首先教师要教好语文。如何才能教好语文,让语文课堂鲜活起来呢?笔者认为,教师要从以下几方面去做。

一、以人为本,把学习的主动权交给学生,善于引导学生

学生是学习的主体,教师要将学习的主动权交回给学生。这关键在于引导学生去思考。说到引导,首要的是善于启发学生。比如:学习《使至塞上》这首诗时,向学生发问:“这首诗哪些语句写得最好?”学生听到问题后,反复地朗读后有些同学举手发言了。同学甲说是“征蓬出汉塞,归雁入胡天”,有的同学又否认。在几番争辩之后,学生乙突然站起来说:“老师,我认为是‘大漠孤烟直,长河落日圆。这一句,我记得《红楼梦》里提到过这个内容。”老师听到这,心里很高兴,但只是笑笑,又问:“这两句写得好在哪里呢?”这样学生你一言我一语地讨论开了,从不同的角度去说明理由。老师一边听一边点评,并时不时地点拨。最后,大家一致认为有两个字用得最好,那就是“直”和“圆”。经过老师的启发,学生也领会了这首诗诗句凝练的特点。在讨论中,学生学到了知识,更重要的是,学生是在掌握了主动权之后很自然地学到的。这种情形的出现,是语文教师所期盼的,这样的课堂是富有魅力的。

二、注意教学技巧,尽情发挥个人教学技能

虽然语文教学的手段和方法是多种多样的,但语文课的内容涉及面广,包罗万象,因此教好语文也是不容易的。这就要求语文教师不能只是一个单纯意义上的语文教师,他应该是“万金油”,就是说,得掌握不同的技能才有可能教好语文。

首先,语文教师要是个“演员”,要会表演。现在学生所学的语文课贴近生活,交际性和实用性很强,教师要想学生做到学以致用,那教师自己必须先做好表演示范。教师可以借助动作或表情进行模拟表演,模拟生活中出现的一些情景。比如,我在教学鲁迅的《故乡》这一课时,为了让学生对“杨二嫂”这个人物有个比较深刻的理解,我让两个学生扮演这个人物,然后其他同学做点评。学生表演完了,可全班同学都说感觉不佳。学生的言外之意是让老师亲自模拟一番。这个时候,教师就得拿出点本领了。虽然我本人没有什么表演天赋,但模仿“杨二嫂”说话还算凑合,“圆规式”的姿势也有几分相似。当我表演完,学生笑得前俯后仰的,说:“老师,太像了,这个角色非你莫属!”我知道学生借助我的表演更进一步地理解了人物的形象。学生在欢笑中收获了知识,学习兴趣也在表演中被激发了。学生兴趣勃勃地投入学习,师生间教与学是如此和谐,这样的课堂当然是最受学生欢迎的。

其次,语文教师还得是个“歌唱家”。学生大多喜欢唱歌,语文课上,歌声也是可以帮助学生记忆的。学习毛泽东的《沁园春·雪》时,我对学生说,这词已被谱上曲当歌唱了,学生要求我唱一遍,当时我确实不会唱,学生也有些失望。后来在教到《诗经》两首时,我又说:“《蒹葭》被改编成一首歌曲了,我们可以唱着歌学语文了。”这回学生听了却是这样回答:“你又不教我们唱,怎么学?”看到学生这样一种反应,我知道是上次给学生留下了不好的印象。于是,我对他们说:“今天老师教你们唱一唱,怎么样?”学生听了,高兴劲来了,于是我先唱一遍,然后让学生跟唱,很快,学生就把整首歌唱得很好了。那一节课下课后,同学们都说:“奇怪,这节课怎么过得那么快!”其实,一节充满活力的语文课,学生是不会觉得难熬的,相反,在那样的课堂里,学生是很有兴趣的。

此外,语文教师还得是个“画家”。对此我有感于地理课的老师画地图。老师画出个图形后,学生学起东西来比较直观,易记住。如果语文教师在课堂上也能伸手作画,哪怕是粗线勾勒或是示意图甚至是漫画,有图作媒介,学生就会觉得有趣,从而对所学的知识产生极其浓厚的兴趣。再说,教师自己不会画图,也还是可以请会画图的学生来代替的。这样,师生互动起来,就给学生营造了一个轻松愉快的学习环境。从上面看来,语文教师还真得是个多才多艺的人。

三、用丰富的语言,独特的构思去上好每一节语文课

语文教学是一门特别讲究语言艺术的教学。整节课,要想将学生的思维都集中在一起,都能将学生的学习积极性调动起来,教师不拿出点语言功夫来是不行的。教师的语言要有鼓动性,因为我们学生是比较容易被调动起来的。教师的语言要有感染力,因为这样的语言能够对学生起到“润物细无声”的作用。教师的语言要有磁性,教师上课说话不能都是一个语调和语气,如果语气平淡,言语单调,都会使学生感到厌倦。教师只有将丰富的语言运用到课堂上才能抓住学生的注意力。要想一节课出彩,还得有个独特的构思,课前教师得对本节课的各个教学环节做个巧妙的构思。比如,如何开头;如何突出重点;要达到怎样的目的;教学中出现料想不到的情形时,准备什么解救措施;传统教法还是使用现代化的多媒体,这两种方法哪一种更能使学生易于接受知识,等等。课前,如果教师已做好通盘考虑,那么一节生动的语文课就会出现。

大家都说:“教有法,而无定法。”不错,不管你用什么方法,只要能使语文课生动起来,都是好方法。

(责编 雷 艳)