探索英语教学中的情景模式

刘兴惠

英语是一门语言,要加强对学生语言运用能力的培养,有很多的教学方法,但作为一名从教二十余年的一线教师,经过长期的探索实践,笔者认为情景教学不失为一种教学的好方法,因为“情景需要语言,语言应当从情景教起”。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义,难以发挥其表情达意的本质功能。因此,笔者认为可以通过以下几种情景教学模式促进英语教学的实效性。

一、创设情景进行词汇教学

英语中一部分名词可以用实物进行教学,也可借助卡片和简笔画进行教学,并且还可以进行简单的游戏(Guess:what is it? and Touch sth)如:school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on.

教学还可以借助手势、动作、表情等,或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学。如:情绪类(happy、sad、angry、relaxed)、乐类器(voilin、guitar、trumpet、piano、drums);方位介词(in、on、under、behind、in、front of)等,这样进行教学使抽象的文字变成具体的行为和事物,加深了学生对词语的感知和记忆,也调动了学生学习的积极性和主动性。

二、创设情景进行对话教学

教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境,让学生进行交流,在交流中掌握知识和技能。如:八年级(上)Unit 5 Can you come to my party?教师可以用贴子邀请学生参加集会,教会他们去与不去的回答:

T:Can you come to my party?

S1:Sure,Id love to.

S2:sorry,I cant.I have to do sth.

然后让学生3—5人一组用贴子练习邀请,并唱生日歌。

再如,在教学询问方向的对话时,学生看着图去找地方,经常会弄错了。老师可以把教室变成一张地图,桌子之间拉开一些路,某些桌子上放上几个地名牌子,先教学生怎么走,然后学生指挥他的partner在教室里走,这样学生更容易掌握,也很有趣味。此外,还要鼓励学生在生活中尽可能多使用英语。

三、创设情景进行语法教学

传统语法教学是讲解式教学,其实老师也可以把语法放到具体的情景中去教学。如:祈使句的教学,老师可以指挥学生做或不要做一些动作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

Dont sleep/play/eat.

Dont look at me.

然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作,老师稍加讲解,学生就轻松的掌握了祈使句。

如:时态的教学,老师可以让学生拿个苹果、抬杯水、拿着扫帚等,然后引导学生进行问答练习。

T:What are you going to do?

S1:Im going to eat an apple.

T:What is he going to do?

Ss:He is going to eat an apple.

并和学生一起归纳一般将来时。其他时态的教学也可以用同样的方法进行。

如:few、a few、some、a lot of=many、too many/little、a little、some、lots of=much、too much。这些词汇的归纳可以通过向学生展示物品的数量(如:杯子里的水、桌了上的书)。这样学生印象深刻,容易掌握。

四、创设情景开展丰富活动

教师除了在课堂上尽量利用实物,真观教具等创设情景和语境,进行丰富多彩的训练外,还可把有趣的活动引入课堂。如:

1、利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”。

2、教唱英语歌曲,不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。

3、进行绕口令比赛及接龙游戏等。如:复习形容词比较级时,让学生课前准备,上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级。

4、猜谜比赛,可根据学生的实际,选有趣的谜语,让学生竞猜。

5、根据课文内容编写短剧或会话,让学生上台表演。

6、进行英语演讲比赛……

五、情景教学法则

1、在情景中同样应遵循“教师是主导,学生是主体”的原则。在教学过程中学生不能仅仅是观众或听众,应当让学生积极的参与,进行情景操练和自由表演。学生会说英语带来的喜悦感,以及表演带来的自豪感,都将深深激发他们学习的积极性和主动性。

2、创设的情景要符合学生的个性特点。创设的情景形式可以多样化,但教师一定要考虑到学生现有的知识水平和现实生活,符合学生的个性特点,不要超出学生的实际,过分追求情景,情景要有真实性。

3、情景要具体、形象、生动。教学过程中创设情景,要达到“动之以情,晓之以理”的目的。创设情景的目的是激发学生求知的欲望。因此情景一定要形象鲜明,生动具体。这样才能达到动人心弦,产生共鸣。

4、情景要以教材内容为依据。情景创设一定要紧扣教材,达到难易适中,长短恰当。达到既复习旧知识,又教授新知识的目的。