幼儿园如何实施素质教育

邱荔枝

摘要：本文从三个方面：实施素质教育。提高教师的教育素质是关键；贯彻素质教育，提高幼儿的综合素质；注重环境育人的作用，在潜移默化中全面提升幼儿的素质论述了幼儿园如何实施素质教育。

关键词：幼儿园实施素质教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育的关键在于如何正确实施。为此。我园作了很多积极的探索与尝试。

一、实施素质教育，提高教师的教育素质是关键

幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的社会人。要求幼儿学会生活、学会做人、学会学习、学会思考。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园教育要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，在潜移默化的过程中循序渐进地培养幼儿的综合素质。为让幼儿的素质得到全面的培养与提高，教师必须构建良好的育人环境，用先进的教育理念和积极的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展．使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动。过去备课重点是备教材、教法，现在则把重点放在研究幼儿生长发育的年龄特征，研究家庭和社会对幼儿成长发展的影响：过去只重视封闭式的园内教育，现在注意密切家园联系。做好家长工作；过去重视管理教育，对幼儿管教、限制和干预得过多。现在的管理教育注重发挥幼儿的自觉性、主动性和创造性。

我园在实施教育活动的过程中，要求教师要根据幼儿的特点，在教育活动的设计过程中做到：大目标装在心中，小目标经常调整，以保证幼儿的健康成长。同时要求教师做到：心中有目标，时时有教育。倡导寓教育于各项活动之中。如户外活动“攀爬”，不仅要让幼儿掌握攀爬的技能，而且要让幼儿在练习的过程中锻炼意志，培养不怕困难、勇敢向前的精神品质。

教师要面向全体，因人施教。素质教育不是对某个人或某些人提出的，而是要面向全体，使每个幼儿都获得与其发展相适宜的教育，促使幼儿能在各自的基础上获得提高。因此，教师必须具备因人施教的能力。在教育过程中注重了解孩子，善于发现孩子的闪光点，给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件，特别是对待那些发展水平相对低下，发展速度相对缓慢的幼儿．教师要注意做到静心接纳，爱心对待。

二、贯彻素质教育。提高幼儿综合能力

科学有效的实施途径能强化幼儿良好习惯的养成．能培养幼儿广泛浓厚的兴趣爱好，重视幼儿能力、智力、非智力因素的开发，有利于提高幼儿的综合能力。

1．注重幼儿兴趣爱好的培养。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“幼儿的智力活动依靠于爱好。”学前期的幼儿对四周世界充满好奇，渴望得到新的感受、新的知识、新的体验。他们对什么都感兴趣，什么都想试一试。但他们的爱好又都是随意的、脆弱的、短暂的。在教育过程中。教师要注重幼儿爱好的引导、保护、培养和强化，努力使幼儿从小就具有对事物的浓厚兴趣。如在幼儿爱好的培养方面，新大班幼儿的绘画基础较低，我们进行了培养三步曲：涂色一模拟一创意，逐步培养幼儿爱好。现在，孩子们一听说美术活动个个兴奋地手舞足蹈。

2强化幼儿良好习惯的养成。学前期是个性习惯形成的重要时期。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好．终身受益，习惯养得不好，终身受累。”幼儿知识经验有限．还没有形成固定的道德观念和行为标准，他们模拟性强．辨别是非的能力差，因此，我们从小班幼儿人园开始就进行良好的习惯培养，为道德的启蒙教育打下良好的基础。我园从开园伊始就非常注重做好新生的人园工作，重视常规训练；通过节日活动，培养礼仪行为；在日常生活中培养良好的生活习惯；开展多种实践活动，培养初步的劳动习惯；利用一切有利时机，培养与人大胆交往的习惯。

3．重视幼儿的智力开发。幼儿期是一个人智力发展的关键期，在教学中，我们通过游戏来激发幼儿的学习兴趣。幼儿正处在由动作思维向形象思维转化的阶段．更喜欢动手操作、亲自参与的实践活动，所以幼儿的游戏要充分体现动作性。例如：为了激发幼儿学习“倒数”的兴趣．教师组织幼儿合作搭建“楼梯”，以积木为原料，“楼梯”搭好后，每人选一个小动物，让他们带小动物上楼、下楼，练习顺着数、倒着数。通过直观、形象的教具、玩具，让他们反复进行从具体到抽象的“倒数”练习，让幼儿在这些活动性较强的游戏中做做、玩玩、想想、说说，激发幼儿的学习爱好，提高幼儿的思维能力。

三、注重环境育人的作用，在潜移默化中全面提升幼儿素质

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源．应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。因此。我园努力创设健康、丰富的生活和活动环境，以吸引幼儿主动参与．让幼儿在宽松、和谐、快乐的环境氛围中积极动手操作．健康成长。

在活动室的墙面装饰上，我园一改以往以教师的主观愿望为出发点的单一的装饰美化做法，强调教育性、参与性和实效性。例如：春天来了，我们要设计以春天为主题的画面来装饰教室，首先要引导幼儿认识春天的特征，然后让幼儿参与材料的收集，当幼儿将所需材料收集来以后．我们可以让幼儿通过剪、贴、画等各种手法制作作品。最后师生一起张贴布置。上面为精品欣赏区；中间为幼儿作品展示区；下面为幼儿操作区。这样，幼儿参与了环境的设计——材料的收集——作品的制作——成品的张贴与欣赏这一全部过程，真正实现了幼儿与环境的互动，真正做到了让幼儿成为环境的主人。

构建动态的游戏活动环境，满足幼儿游戏活动的需要，培养幼儿的良好品德和健康人格。我们充分利用环境，让孩子们积极参与各种活动，培养他们良好的品德。幼儿在游戏区的活动中分工合作，互相帮助，大胆对废旧物品进行再造，遇到困难时积极想办法解决，并学会向他人求助…···这一系列的活动可以培养孩子的社会交往能力和面对困难、解决困难的能力，让孩子从小形成节约、分享、平等、合作、互助等良好品德，为塑造健康人格打下坚实的基础。

幼儿园活动的主要形式是游戏。活泼、好动、爱玩是孩子的本性。这就要求我们在幼儿园的环境创设中，必须遵循孩子的心理和生理特点．为幼儿提供充分的活动机会，为他们提供动态的游戏活动环境，让他们有机会去活动、去操作、去体验、去积累。我园在活动区角的布置中．打破常规的“摆设型”布置，给幼儿提供丰富的物质环境．实现幼儿和材料的互动。例如：“娃娃家”里的道具大部分

都是孩子们参与制作完成的；“美美超市”里的绿色食品也是幼儿在生活中搜集而来的：我园所有的游戏区都能让幼儿充分地动手操作。幼儿动手、动脑积极地参与环境创设的过程，不仅发展了幼儿各方面的能力，更使他们感觉到自己才是环境的小主人，有利于培养幼儿爱集体、爱周围环境的积极情感。另外，结合教育目标，设计制作了“主题互动墙”，其内容随着主题目标和实际需要随时进行调整、更换。既有老师的“绿叶”作底衬托，又有幼儿的作品盛开其中，不仅有利于激发幼儿的学习和操作兴趣，更能为实际的教育教学提供辅助和便利。160

园中人眼处处皆温馨，时时是关爱，一切皆教育。“让每一面墙说话、让每一个角落说话”是我园环境建设的宗旨。环境创设是幼儿园的隐性教育，对幼儿教育起着潜移默化的功效。我园在环境创设和布置中，时时处处体现了对幼儿温馨的关爱和教育。卧室的墙面，宝宝在月亮阿姨的陪伴下香甜地睡着；盥洗区，“快来洗小手”、“节约用水”等字样配上鲜明有趣的动物插图，温馨又明确地提示幼儿快把小手洗干净，并且不要忘记节约用水。还有各色自制的别致小药箱，不论在家多不爱吃药的幼儿都笑呵呵地到这儿来吃药了；植物角是幼儿的乐园，幼儿亲手种植，亲手浇灌，收获青青的幼苗和香甜的果实，这里是他们探索的乐园。

搞好家园互动，利用亲子活动给幼儿创设丰富多彩的社会实践环境。我们非常注重在实践中潜移默化地影响家长，帮助他们在与幼儿共同的活动中得到自主转变和提高。平时我们搞亲子运动会、家长开放日，假期我们就组织亲子社会实践活动，请家长带领幼儿自愿参加，不仅保证了幼儿的安全，还增进了幼儿之间、家庭之间、老师和家长之间的感情，在活动后组织“家教沙龙”．和家长共同探讨育儿经验，使亲子活动一举多得，家长、幼儿、老师都受益匪浅。

例如：我们组织了“少买一元零食，奉献一点爱心”亲子社会捐助活动。由幼儿园发起组织，家长与幼儿共同为身患绝症的本园毕业幼儿捐助爱心善款。家长们只是孩子们的助手，孩子们积极行动，通过少买一元零食，卖废品等方式捐款，有的幼儿甚至把自己的储钱罐都抱来，真正做了一回社会爱心实践的小主人。

在活动中，孩子们踊跃为患儿捐款，不仅懂得了如何用自己力所能及的方式去帮助他人，还通过活动树立了节约、环保的意识，为今后独立地参与社会实践活动积累了丰富的感性经验，这是他们踏向社会的重要一步。

素质教育应贯穿于各类教育活动之中．为幼儿的全面发展创造相应的条件，使幼儿生动、活泼、积极主动地发展。这既是幼儿园素质教育的根基，还是我们立园的根基。