如何写出独特的个性

2009-09-09 09:40李弗不
小作家选刊·作文考王 2009年7期
关键词:耳聋定理青春

李弗不

为什么“孔乙己”那么形象、鲜明,生动,让人过目不忘?因为鲁迅先生写出了“孔乙己”独特的个性;满口之乎者也、穿长衫而站着喝酒、有点钱就排出来……这些独特的言行、外貌等,既丰满了人物形象,又深化了主旨,使读者印象深刻。

那么,如何才能使自己作文中的人和事也能达到这个效果?抓住人和事的个性、特点或唯一性,是最好、最直接的写法。

所谓独特的个性,其实因人因事而异。比如说“幽默”,有人幽默得冷静,有人幽默得热烈;有人幽默得高雅,有人却幽默得庸俗……同样写一个人的“幽默”性格,会很不同。我们如果能把这些不同、独特写出来,就能写出个性,写出特色。

为了形象具体,可感可学,请看下面的佳作。

一文

在那青春叛叛逆的日子里

袭双霞

新学期开始了,我们风趣幽默却管不住学生的数学老师挥泪和我们作别,取而代之的是一个很土气的老头。凭心而论,老头的课讲得不错,很难懂的问题,他三言两语就能解释清楚。可他从不说一句笑话,课堂气氛郁闷得令人窒息,于是大家都叫他“老闷”。另外,更让我们不能忍受的是“老闷”的刻薄,只要有人回答不出问题,他便极尽讽刺挖苦之能,令人恨不得找地缝钻进去。

有一次,他讓我背一个定理,我背错了,他居然拿教鞭指着我说:“你看人家袁双霞,自己开创了一个‘袁氏定理。”全班哄堂大笑。我的眼泪不争气地落了下来,他却继续拉长语调说:“别哭,莫斯科不相信眼泪。”那一刻,我恨透了他。

那以后,我几乎是带着仇恨学数学。我发誓,一定要让他看看,我没那么无能、可笑,更不是只会哭鼻子的小女生。我疯了似的学数学,所有的课余时间,都用在那些曾让我头疼的定理公式上。期中考试,我的数学是全年级唯一的满分。

我买了一大袋糖果发给同学们,站在凳子上,高举着试卷,大声说:“同学们,我要让‘老闷看看,我的眼泪不是流给莫斯科的。‘老闷,他可以打击我的心灵,但打不倒我的精神。”同学们边笑边鼓掌,但突然,都蹑手蹑脚地缩回了自己的位置,教室里一下子静了下来。

我转身,看到“老闷”严肃地站在我旁边,不觉腿一软,“咕咚”一声掉下凳子。“老闷”看着我的糖果,居然很开心的样子:“是该请客啊,这次你是全年级唯一的满分。”说着笑嘻嘻地挑了块糖,当众剥开放进嘴里,对安静的我们说:“下次谁考到袁双霞这么好,我——请客。”说完,他背着手,哼着小曲出去了。我的心却越发沉重,“老闷”葫芦里卖的什么药?

那段日子,我不敢看“老闷”一眼,因为,我料定他会找机会报复我,默默做好了承受一切的准备。“老闷”却备课、上课、批评同学,一切都外甥打灯笼——照旧(舅)。但我的数学成绩急剧地下滑。

一次,“老闷”提了个问题,同学们一起回答了,“老闷”却愣愣地说:“声音再大点,我听不清。”同学们愣了,声音这么大,怎么可能?但还是大声重复了一遍。“老闷”说:“有件事告诉大家一下,我的耳朵听不清,希望大家回答尽量大声点。”那一刻,我如释重负,难怪他没有采取任何行动,原来他没听见我的那段“精彩演讲”。

当窗外的小白杨出落得青翠玉滴亭亭玉立时,我们迎来了期末考。因为“老闷”的严厉与挖苦,我们班打了一个漂亮仗。这成绩让我们理解了“老闷”:那样松散的一个班,如果不够严厉,怎能半年多就快速转变?

放假时,“老闷”笑着和我们说再见,我们大声地和他说再见。这时,“老闷”的一句话让大家的目光都投向了我。“老闷”说:“拜托大家,我这个耳朵再也受不了这么大声了。”然后,“老闷”居然孩子似的和我做了个鬼脸。

我的笑容傻傻地凝固在脸上。一个老师,在一个孩子叛逆的青春里,为了她的前途,压抑火气,牺牲自尊,用宽容和谎言为她编织了一个成长的摇篮。

“‘老闷,我……”大家的嘴巴张成了O型,像望着外星人一样望着我——我居然有口无心地喊出了老师的绰号!“老闷”哈哈大笑,“没关系,我有间歇性耳聋,没听清。”我害羞地擦去泪水,顾不上为自己的口误解释什么,用清晰的声音盖过同学们善意的嘲笑,大声说:“老师,我永远是您的学生。”

一评

很多人赞扬老师,总喜欢大写特写老师如何关心学生,如何熬夜改作业……而此文作者摈弃了大众化写法,紧紧抓住人物独特的个性来写,婉曲而动人。

“老闷”,是同学给他取的外号。他,似乎是很多缺点:不苟言笑,挖苦学生,严厉,耳聋……可这些,正是“老闷”的独特性。文章精彩地写了“老闷”的“耳聋”细节,将他的一片苦心和爱心,写得非常感人。就在“老闷”的“耳聋”中,“我”这匹叛逆的青春野马被驯服,发自内心地说“我永远是您的学生”。文章情真意切,自然天成,真正是从内心深处流淌出的一首老师的颂歌。

责任编辑比格

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