浅谈高职素质教育的必要性及措施

孟芙蓉　王亚妮

摘要：随着整个社会环境的变化，高职教育目前在社会中的地位不断提升并且稳固，高职越来越受到社会的认可，鉴于此，高职院校就应该更加注重自身的教育成果，特别是对于学生的素质教育，本文就是从四个方面阐述了高职素质教育的必要性及措施。

关键词：高职教育；素质教育

随着社会的发展，特别是当前经济环境的变化，大学生就业压力不断增强，使得高职教育步入快速发展时期。另外，企业用人需求迫切要求加强高职学生的素质教育，而素质教育仅仅通过素质教育课堂来进行显然已不足，因而将素质教育贯穿于所有课堂教学中是势在必行的。

加强素质教育，提升高职学生的综合素质可以从以下几个方面抓起：

1传统的素质教育课堂继续加强并应采取改革

高职“两课”是必修课，对保证教育内容的系统性和教育质量非常有利，不可否认，高职“两课”在培养“四有”新人和素质教育方面发挥着重要的作用。但是目前高职“两课” 自身存在的问题要求必须对其内容及方法进行改革。

通过调查发现，对于“两课”的学习，学生们学习兴趣低，缺乏学习热情，大约有75%到78%的学生不喜欢“两课”。此类问题不仅仅存在于高职学生身上，高等院校学生同样如此。不少人认为出现这种状况的原因是“两课”教学方法陈旧，无法满足学生的需求。因此，“两课”教学方法的改善与教学内容的改革，不仅有利于教学质量的提高，更是提升学生素质教育的一项途径。

2素质教育人人有责，是每位教师的责任与义务

提升素质教育是每一位教师的责任与义务，而当前不少教师，特别是基础课与专业性特别强的课堂注重了教学内容的传授与改革，却忽视了对学生的素质教育，因此，在此强调素质教育应贯穿于每一节课堂中去，为学生营造一个良好的课堂氛围，鼓励学生在课堂中大胆质疑，发挥主体意识，培养其学习上的主动性与积极性，增强学生的自信心，让其发现自己的优势，对其人格的培养非常有利。另外，课堂教学特别是针对高职学生的课堂教学不提倡满堂灌输，可以利用最后五至十分钟时间借助于小故事、真实案例或其他资料单独为学生宣讲素质教育方面的内容。

3校企合作有待于进一步加强，除专业合作外，聘请企业人士宣讲素质教育的重要性更利于学生接受

当前高职教育大力提倡校企合作，但就我院的情况来看，校企合作仅局限于专业方面的合作，缺少对学生素质教育的合作，因此，引进企业人士从聘人、用人这个方面来阐述作为一名大学生应具备的职业道德与综合素养，即能满足学院素质教育的教学内容，又能被学生主动接受。更为重要的是只有这样学生将来毕业了才能被用人单位所认可，学生在学校掌握的知识、技能特别是综合素质的拥有才能得以充分发挥，才能真正符合具体岗位的实际要求，高职教育才能真正得到社会的认可，才能树立高职学生不仅是一线技能型人才，更是拥有较高综合素质的技能型复合型人才。

4 部分专业课程有待于改革，有助于素质教育的提升

以我自己所在院校为例，我们学院管理系开设一门课程《服务礼仪》，现已经被列为全院的选修课，部分系部也列为必修课，但以我授课的经验以及当前学生的情况来看，该门课程应该改为《社交礼仪》而不应局限于服务行业中从业人员应具备的服务礼仪，除此之外，该课程应被列为全院的必修课，当然可以作为考查课。高职学生不论是三年制还是五年制，学生总体来讲不仅学习基础差，素质也相对低下，有的学校由于生源差，招进的学生们连最起码的尊师重道都不懂，更不要说与人相处时应有的礼节了。因此对于高职学生应开设《社交礼仪》，让他们除了拥有一门技术外，还掌握与人相处的技巧，这也是当今社会生存的一技之长。

另外，《社交礼仪》的课程内容特别是考核方式应该改革，礼仪课应是身体力行的，所以不管是平常授课还是期末考核，都应是学生在各种模拟环境中演示为主，教师作为一旁的指导即可。

总的来讲，礼仪课程对于高职院校学生的素质教育而言非常重要。

以上是作者对高职素质教育的一些见解，希望各位读者能够给与批评指正。

参考文献：

[1]高宝立.职业人文教育论.高等职业院校人文教育的特殊性分析[J].高等教育研究;2007年05期.

[2]刘新春.高职学生的人文素质教育[J].辽宁教育研究2004(5).

[3]于仁斌，李波.论高职院校人文素质教育[J].辽宁教育研究2002(9).