多媒体教学给数学课增添了活力

齐　凯

随着时代的迅速发展，教育也逐步走向信息化。运用先进的多媒体教学手段，可以使数学课堂更精彩，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，使他们真正成为了课堂的主人，为他们自主学习开辟了新天地。

●运用多媒体，提高学生的学习兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”多媒体特有的功能使其具有趣味陛，这对于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣有着极大的价值。

例如：我在教学《认识厘米》时，有一项内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，我抓住学生好玩的特点提问：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗?此时学生都产生了浓厚的兴趣。我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠胡子来估测洞口大小进而抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今天我们学习如何估测物体的长度。生活中处处都有尺子。学生们在刚才的情境熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣，纷纷寻找身边的“尺子”。有的说自己的一柞宽就是10厘米；有的说自己的食指宽就是1厘米；还有的说自己的课桌是80厘米等。只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比划，就能估测长短。最后得出结论：用这些“尺子”同样可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，使学生明白生活中处处有数学。

●多媒体让学生成为课堂的主人

素质教育的今天，要提高学生的创新能力，使他们成为课堂的主人，一个很有效的途径就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上猜想结论，发现规律，从而提高创新能力。这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。

例如：在“三角形三个内角的和等于180“的结论的讲解过程中，不是直接证明结论，而是结合《几何画板》中的角的度量的功能：

1．先让学生自己动手去折叠，使三角形的三个内角拼到一起得到一个平角，得到三角形的内角和为180。的结论，或剪开再拼到一起构成一个平角得到三角形内角和为180。的结论。

2．再让学生用电脑随意画一个三角形，度量出每一个角的大小，求出三个角的和，进而验证结论：三角形三个内角的和等于180°。

3．然后利用拼图的启示作辅助线进行证明。这样首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，让学生自己主动动手操作、动脑思考，形成自己的结论，从中培养学生动手操作能力、动脑思考能力、创新思维能力，提高学生学习积极性、主动性，使学生充分享受成功的快乐。

●多媒体教学能活跃课堂。

教学中，电教媒体的参与会产生事半功倍的效果。如教学“圆柱和圆锥的认识”一节时，让学生在实物投影仪上引入一些实物模型，学生边操作边观察有关圆柱、圆锥的现实原型，建立直观表象的，感性认识，在具有充分的感性认识的基础上引入其相关概念。这种通过原型进入有关概念的教学比直接运用模型教学更有益于学生形成和理解准确的有关立体图形的概念。继而再通过多媒体演示展开、旋转、分解等动作，使学生能够形象清晰地将各概念联系在一起。尤其是对于“侧面的长、弧长等于底面圆周长”这一难点，化抽象为具体，学生看清楚，自然也能够充分理解这一转化过程。这样，学生争着操作，课堂气氛相当活跃，整个思维过程、计算方法全溶于屏幕中，不知比传统媒体——由几个不透明的图来讲述效果要好多少。

●运用多媒体，突破教学难点，使学生乐学。

多媒体教学能把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。

几何初步知识在小学数学教学中占有很重要的位置，但是由于这部分知识非常抽象，小学生又缺乏空间观念，空间想象能力较弱，难以理解和掌握。此时利用多媒体辅助教学，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启迪思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位立体的思维。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层地数出总个数，清楚明了。动态地演示一些变化过程，或把一些变化过程分阶段进行演示，启动了学生思维的闸门．发展了学生的空间想象能力，有利于学生对难点内容的理解和掌握，使学生迅速找出解决问题的方法。

实践证明，在数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果。达到了满足每个学生不同的学习需求，最大限度的开发学生潜能，倡导学生自主式学习、探索式学习的教学目的，给课堂教学增添了活力。