稳中有变，耐人寻味

刘　爽

备受众人关注的2009年高考已落下帷幕,今年高考全国理综卷Ⅰ生物试题总体特点是:稳中有变,难度适中;既注重基础,又考察能力。虽然很多考生反映试题较易,但如果不注意细节,得高分也并不容易,因此认真研究此题,会带给我们很多收获和启示,细细琢磨,越来越感觉这是一套耐人寻味的好题。

一、试题特点:

1、注重主干知识的考察,兼顾知识覆盖面

试题对主干知识的考察非常突出,重点考察遗传、代谢、调节和生态,兼顾对细胞工程和细胞质遗传的考察,体现了高考出题方向:主干知识年年考,非主干知识轮流考的主导思想;同时考察形式也多样化:曲线信息题,紧扣课本而又适当拓展的实验题,流程图试题等,而今年高考生物试题一个最大的变化是增加了与生活、生产实际密切相关的生态题,这令很多师生感觉有些意外,但仔细想想,又在情理之中。生态学知识是高考考纲中的重点,多年未出大题,生态农业又是当前的热点问题,因此确实到了该考的时候。考前复习课上,我就对学生做过预测。

从分值比例看,选修部分占18分,必修部分占54分,选修部分比2008年高考试题所占分值(24分)略有下降,但基本符合必修内容和选修内容的课时比例。

2、注重能力的考查是高考不变的主题

第2、33题分别考查微生物酶活性的调节和动物新陈代谢的调节。调节是高中生物重点内容,但如果学生只是死记书本知识是远远不够的。这两题重点考查学生有效获取信息的能力和理解能力。第31题也不愧是这样的一道好题,特别是第(3)和(4)小题,有很多学生能得出第(3)小题桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是降低温度,而在做第(4)小题:促使果实提前成熟可选用的方法是 和 ,却忽略了题干信息:温度的影响,出现了很多两种方法原理是相同的答案,如喷洒乙烯和成熟的果实放在一起,看似两种方法,实则均为化学试剂处理。这充分表明,学生的信息迁移能力和灵活应用能力有待加强。第34题考查学生能应用题干信息所给条件,通过比较分析与综合等方法,对生物学现象、问题作出合理判断或得出正确的结论,充分体现了对综合应用能力的考查。

3、试卷难易度适中,有利于高考选拔

生物试题整体表述精炼简单,没有复杂的背景材料,没有大篇幅的文字叙述,特别是4道非选择题考生均容易切入主题,看似不难,实则不易。学生如果不注意细节,或思路出现偏差,同样会出现这样或那样的错误,而造成不应有的失分。例:32题,学生看到本题很兴奋,原因是课本上的实验很容易入题,其实本题有很多陷阱,要注意是验证实验、两个实验目的,材料虽有恒温水浴锅,但如果将实验试管直接放入恒温水浴锅而不说明适宜温度不得分,所以本题看似容易,得高分并不容易,因此本题确实是一道既来源于教材,又高于教材的高水平考题。

阅卷中还发现,不少学生的答案不准确,缺乏因果关系,逻辑性差,例32题,氧气释放的速度最快的是_____,原因是____。很多基础不错的同学后一个空不能拿全分,因为只填写高温使酶失活,而不说明升温FeCl3催化作用加快。试想,如果氯化铁和酶一样在高温下无催化活性,二者不均与蒸馏水一样吗?怎么会有谁快谁慢之分?类似缺乏答题逻辑性的现象,还有33题第(3)小题和34题第(4)小题最后一空。同时在阅卷中也出现专业名词不准确的现象,如把“性激素”写成“性腺激素”等。

4、美中不足之处,选择题题型有待丰富

2009年全国理综Ⅰ卷的生物选择题5题中有4题都是分析判断,并均是“错误的是”。其实选择题的题型多种多样,直接提问、分析判断、因果判断、解读信息等,不同题型有各自的结果特点,所考查的学生能力也不尽相同,因此选择题的题型有待进一步丰富。

二、对2010年高考生物备考的启示

1、注重基础,突出对学科主干知识的理解和应用

2009年生物试题特别重视了对基本观点、基本概念和基本理论的理解,及基本实验技能的考查,由于理综试卷受题量的限制,一套理综生物试题涉及的考点当然是有限的,但主干知识:新陈代谢、遗传变异、调节、实验等年年都考,值得关注。每年考题都在知识覆盖面上,有着弥补上年不足的倾向,因此,在复习备考中,既要抓牢重点章节,又不能忽视非主干知识。

2、知识与能力并行,能力是考查的核心

虽然高考试题年年都有变化,但考查学生应用所学知识灵活分析问题和解决问题的指导思想是永恒不变的。一些题目看似不难,但只要认真分析,就不难发现,学生要获得理想的成绩,仅靠死记硬背和题海战术是不行的,要求考生必须能够对所学知识融会贯通,并具有较好的分析问题、解决实际问题的能力及从题干中提取有效信息,并能灵活应用的综合素质。

2、重视解题技巧和语言表达的规范训练

高考既是知识和能力的展现,也是非智力因素的比拼,良好的心理素质是成功的前提,缜密的审题习惯则能为成功插上翅膀。在练习时训练学生敏锐的捕捉辨析题干信息,重视括号、注释的说明和要求,理解出题人意图,做到有的放矢,准确答题,克服思维定势,善于对概念原理、图形图表进行比较分析,回答问题准确、专业、规范、因果关系明了,逻辑性强,以减少失误,完美答题。

3、关注生产生活,联系实际,提高应用创新能力

高考命题以能力测试为主导,侧重考查学生在新情景中对基础知识、基本技能的掌握程度,以及综合运用所学知识,分析解决实际问题的能力,力求学生素质的全面提高。