独立学院机械工程专业英语课程教学的现状及对策

[摘要]本文以独立学院机械工程专业学生的特点为切入点，从六个层面剖析了独立学院机械工程类专业英语课程教学现状及存在的问题，并针对性地给出了改善独立学院机械工程专业英语课程教学的四个对策，主要是改革教学内容，创新教学模式，提高师资力量，完善考核方式。

[关键词]独立学院；机械工程；专业英语；对策

近年来，随着独立学院办学规模的不断发展以及独立学院办学层次的不断提高，“外语+专业”的教学模式成了独立学院普遍关心的问题。然而，由于独立学院自身的特殊性，使得独立学院的专业英语教学，尤其是英语基础相对薄弱的机械工程类的专业英语课程教学的开设和实施都存在不同程度的问题。

因此，如何根据独立学院自身的办学层次和培养模式特点，有针对性地选择合适的专业英语教学模式已经成为独立学院专业英语急需解决的问题。

一、独立学院机械工程类专业学生的特点

1、独立学院的概念及特点

教育部在《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》[1]中对二级学院作了明确的定位。所谓独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。教育部在其官方网站公布了全国独立学院最新统计：截至2007年3月30日，全国独立学院总数为318所[2]，承担30%以上的本科教学任务。

2、独立学院机械工程类专业学生的特点

机械工程类专业主要培养在机械设计、机电控制、测试与控制、计算机辅助设计与制造(CAM/CAM)、数控技术等方面具有良好专业素养的高级应用型人才。

然而，由于独立学院属于本科第三批次的院校，学生英语基础相对比较薄弱，尤其是机械工程类的工科学生英语基础更加薄弱。本人在过去6年多的机械工程专业英语的教学实践中，深感机械工程类专业学生对专业英语的惧怕。

二、独立学院机械工程类专业英语课程教学现状及存在的问题

1、照搬母体高校的专业英语教学模式

有些独立学院甚至成为母体的“袖珍版”或湮没于母体之中，很多独立学院在专业设置、教学计划、教材使用、教师队伍甚至考试标准和考察方式等方面都与母体高校基本相同，而不能达到教育部的要求，并失去创办的特殊意义。

2、专业英语的师资力量严重欠缺

另外，独立学院机械工程类专业英语师资力量也比较薄弱，很多时候，都是由本专业的专业课教师来承担，由于非英语专业教师的英语水平相对不高，且不能进行双语教学，因而影响了专业英语的实际教学效果。但是，由于机械工程专业英语涉及到很多专业词汇，比如：“machine tool”和“cold working”，分别应是“机床”和“冷加工”的意思，而不是按照字面上理解的“机器工具”以及“低温工作”的意思，具有很强的专业性。因此，让英语专业的教师执教机械工程专业英语教学，也将存在若干难以解决的问题。

3、教学方法和手段落后

目前，专业英语的教学模式基本上还是遵循传统以教师课堂讲解为主的教学现状，甚至有的教师讲解专业英语就是把英语专业词汇与汉语一一对应[3]，或者把教案全部抄写在黑板上，有的教师在处理练习时，则完全成了对答案。

教学手段也很落后，除了少数教师以多媒体(multimedia)教学外，多数教师是“黑板+粉笔”的教学模式，甚至没有听力课。

4、教材内容不适应三本学生的特点

教材在一定程度上决定了教师教什么以及如何教，学生学到什么以及如何学的问题。[4]

由于独立学院三本学生的特殊性，直接选用普通本科专业英语教材，对独立学院的学生很难适应。如果选用高职类的专业英语教材，对学生也不适合，而针对独立学院办学层次的专业英语教材难得一见。

5、课程考核方式单一

目前多数独立学院的机械工程专业英语的课程考核方式基本以学期结束的书面试卷考核为主，很难真实、准确、全面的考核学生的专业英语水平，致使学生学习专业英语完全为了应付考试。

6、网络课程建设还比较落后

在独立学院网络课程建设中，较少见到机械工程专业英语的网络课程，这给学生课外学习专业英语带来了一定的局限性。

三、独立学院机械工程专业英语课程教学的对策

1、改革独立学院机械工程专业英语教材的内容

想办法开发一批适合独立学院三本学生特色的机械工程专业英语教材，在教材的专业内容选择、语言难易程度上都要体现三本学生的特点。

要达到这种状况，比较可行的办法是组织有关独立学院的专家、学者，根据独立学院机械工程类专业学生的实际英语水平和专业知识，编写专业英语教材。

2、开发独立学院机械工程专业英语自身的教学模式

具体可以从以下几个方面着手：

(1)让学生积极参与到专业英语课堂教学。让学生积极主动参与课堂问题，使学生在教学活动中从传统的“passive”的学习过程转变为“voluntary”的学习过程。

独立学院要实现教学的可持续发展，就应该坚持以学生为主体，大力推进互动式教学，促进师生双向互动，提升互动式教学效用，促进教学及人才培养质量的提高。[5]教育家夸美纽斯也说：“假如一个人没有用心，你去向他谈论，或是把件东西指给他看，你都不能够在他的感觉上面印上印象。”[6]

(2)提高专业英语教师的教学手段和方法。独立学院应积极组织专业英语教师定期学习各种先进的专业英语教学模式，比如：采用生动活泼的多媒体课件、组织学生观看英文电影、在网络上建立和学生联系的专业英语教学平台等。此外，有条件的独立学院，还可以组织专业英语教师到国外交流与学习。

(3)建设专业英语的网络课程，扩大学生课外学习专业英语的途径和资源。

3、努力提高独立学院专业英语师资力量

可通过以下几个途径改善：

(1)积极提高独立学院在编教师的专业英语教学水平。(2)积极依托母体高校的优秀专业英语师资力量。(3)开创“校+校”合作的专业英语师资整合渠道。(4)探索“校+企”合作的专业英语师资模式。

4、完善独立学院机械工程专业英语课程考核模式

首先：笔试的内容要针对机械工程专业相关知识，难易程度要适合三本学生的英语水平；

其次：面试的方式可采取单独面试和小组面试相结合；

最后：平时表现主要依据学生平时课堂表现、作业完成质量、上课出勤等多方面考查学生，以减少面试和笔试对学生课程考核的片面性。

总的来说，独立学院现行的机械工程专业教学还存在诸多待以解决的问题，这需要独立学院自身、机械工程专业英语教师、机械工程专业学生以及社会各界的多方积极努力和配合，以期逐步改善和提高独立学院机械工程专业英语的教学效果，真正体现独立学院办学模式的自身优越性和独特性，切实服务学生，促进独立学院机械工程专业英语教学健康稳定发展。

[参考文献]

[1]教育部，《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》教发[2003]8号，2003．04．

[2]http：//www．huaue．com/dlxy/2007331131153．htm，2007．03．

[3]赵华．专业英语教学中存在的问题及对策[J]．教育探索，2008．06，P70．

[4]朱静宜．高职“计算机专业英语”课程教学改革与探索[J]．电脑知识与技术，2008．14，P905．

[5]李会平．以学生为主体推动独立学院互动式教学[J]．教育与职业，2008．06，P171．

[6]夸美纽斯．大教学论[M]．傅任敢译．北京：教育科学出版社，1999，P154．

[作者简介]

刘春艳(1977-)女，硕士，浙江工业大学讲师，研究方向：管理科学与工程．