精于修炼，益于造化

吕宝刚

“看似平常实奇崛,成如容易却艰辛。”印象中的安龙志存高远,具有一览众山小的语文情怀;印象中的安龙才华横溢,具有才思敏捷的语文禀赋;印象中的安龙高谈阔论,具有激扬文字的语文豪情;印象中的安龙兼容并蓄,具有博取众长的语文智慧……

凡成功者,皆以勤为其根本。勤奋的学习态度可以让自己比别人学到更多、感悟更多、理解更多。每一个成功的教师都出自于勤奋。安龙亦得益与此,勤于修炼,让他在课堂中守望幸福,让他在讲台前丰盈人生。

每每听到安龙的课,我都激动不已,这缘于他课上融洽的师生关系,活跃的课堂气氛,浓郁的探究气息。巧妙的教学变式,彰显出安龙的课堂有灵气。曾记得在听《迟到》一课时,他紧紧抓住一“打”和一“送”,让学生在充满认知矛盾的问题——“父亲是不是一个好父亲”的争论中深入与文本对话,形成了教学中的一个又一个高潮。大概就是他常说的“学路”与“教路”的统一吧!

前不久,我听了一堂安龙的研讨课《童年·冬阳·骆驼队》。这是一篇感人至深的文章,课堂上层层推进,巧妙的教学设计不仅使学生,也使在座的听课教师被文章中那古朴的气息所感动。扎实的语文功底,彰显出安龙的课堂有底气。尤其是课堂上安龙那富有感染力的语言,拨动着每一个学生的心弦;那声情并茂的朗读,也震撼着每一个学生。在他的教导下,学生学会了理解、学会感悟朗诵,更学会了欣赏。

正是小学语文教师的“底气”,使他从以前的《世纪宝鼎》的教学,到这几年来《为家乡特产写广告或产品介绍》《鲸》《口语交际〈推荐好书〉》这些阅读、口语交际等各种类型的课,每一次都给人带来意想不到的惊喜。

安龙酷爱诗词。谦和的学者风范,彰显出安龙的课堂有书卷气。执教《清平乐·村居》时,上课前他能够用自己和蔼可亲的笑容与自己语言的魅力拉进与学生的距离,“小心地”呵护、培养着孩子们的成长。他的课堂,吸引我的不是课堂教学的种种娴熟技艺,而是以一种易于感动的、善于发现的、富有激情的学习者的姿态,陪伴、引领年幼的学生学习。他的课堂忠于教材又超越教材,不再是“螺蛳壳里做道场”,而是基于所处的历史文化、社会人心。

精于修炼,益于造化。愿安龙把耕耘作为丰盈人生的佳肴,将课堂作为守望幸福的地方,吾当与其共勉共进!

(作者单位:哈尔滨市经纬小学)