浅谈职业学校学生“入学情绪”的疏导

郑雅君

所谓“入学情绪”就是学生刚步入新的学校,面对陌生的环境,情绪出现紧张、不安、焦躁、忧郁等,压力过大使他们厌倦交往,厌倦新老师、新同学,更有甚者出现厌学心理。根据多年工作实践,发现刚刚入学的学生多多少少都会受这种情绪的影想。

ブ耙笛校的学生大多数没能升入重点高中或普通高中,原来的学校不重视,家长给施加压力,本身就很自卑.刚步入职业学校,他们不知道会面临什么样的学习环境生活环境因此情绪波动很大。情绪的大幅波动和剧烈变化会直接影响到学生正常的学习和生活,如果教育不得法,就会对学生的心理产生不良影响,甚至影响到学生今后的学习和生活。

1. 情绪表现

11.1紧张、焦虑

ジ詹饺胄卵校的学生对未来的生活充满了幻想与憧憬,既盼望有新的学习生活又担心自己的成绩不被新学校接纳,他们不知道新的学校会给他们带来什么样的生活,因此紧张、不安、忧虑、畏惧等情绪。这种情绪表现为整天忙忙碌碌或无所事事,实际上是没有投入学习或学习没有方法没有效率。这种情绪影响着很多新生。

1.2留恋、伤感

バ卵生有的还在怀念初中生活,怀念初中同学,没有做好面对新的学习生活的心理准备。他们的业余时间大多在给原来的同学写信,有的在给好友寄礼物.有的在课堂上背着老师悄悄的写,比做作业认真。有的还想念好友偷偷流泪。这既分散精力,又影响学习。这种情绪主要在女同学身上。

1.3厌学、弃学

フ庵智樾鞫啻嬖谟诔杉ń喜畹男律身上。他们普遍比较自卑,认为将来没有什么希望,现在努力也来不及了,老师新讲的内容理解不透,所以存在厌学弃学情绪。他们上课不认真听讲,不认真完成作业,不关心班级,对学校活动不感兴趣,什么事都好象与他无关。

1.4放任、发泄

フ庵智樾鞔嬖谟谘习成绩很差的个别学生身上。他们来职业学校可能未必是自己的选择,多是家长考虑到孩子上高中没有意义,到社会上又没有一技之长,是“奉命”而来。他们没有明确的学习目的、自由散漫、自暴自弃、不守纪律、没有集体观念,甚至通过打架、破坏东西以发泄对学校、老师、家长、同学的不满。

2.疏导办法

ッ课唤淌Χ加幸逦袷璧夹律的“入学情绪”,不能听之任之。

2.1进行学前思想教育

ソ淌τφ攵匝生入学情绪的不同状况,采取不同的思想教育方法。要对新生进行理想信念教育,树立正确的人生观、世界观、价值观。形成积极进取、乐观向上的人生态度。班主任可以召开主题班会,也可以个别谈心,可以召开座谈会、讨论会,或者让优秀的老生介绍经验;科任老师也要把思想工作贯穿于教学之中,不要上第一节课就讲授新知识,而是要通过第一节课讲职业教育的重要性,来到职业学校不代表我们接受二类教育,通过职业教育一样可以达到成功的彼岸。让新生对未来充满信心。

2.2培养新生自信心

ソ淌τθ醚生认识到,我行、我能行、我一定行。强者之所以为强者,关键在于他们遇到挫折时能战胜自我,要树立“扬长避短,人人成才”的理念。让学生制定出适当的奋斗目标,

让学生体会成功的快乐。

2.3开展丰富多彩的活动

ザ嗄暌岳,职业学校一直本着“活动育人”的方针 ,让学生在活动中陶冶情操,缓解紧张心理,促进师生间情感交流,培养学生的参与意识,培养学生的团队精神,学生对班级热爱了,就会爱校园、爱生活。如军训、越野、趣味运动会、画展、演讲赛等。

2.4建立新型的评价机制

ノ颐窃谔岢素质教育、开展课改,但不少学校还是注重“分”,所以在职业学校建立新型的评价机制非常关键。不少班主任为学生制定了量化考核表,把平时表现(包括出勤状况、课堂表现、作业完成情况等、劳动态度等)纳入量化考核范围之内,这样每个学生都有奋斗目标,都有努力方向,都有可能当“冠军”,成绩差的学生也就无所谓“差生”,他们在很多方面真的很优秀。

デ樾骱貌拍芡度胙习生活,以饱满的热情热爱学习、爱劳动、爱班级、爱校园。对待学生的“入学情绪”,教师要正确认识和疏导,相信职教生一定能够走向成功,成为对国家、对社会有用的人才。

な崭迦掌:2009-06-17