解读文本是阅读教学的关键和根本,课改之后,多元解读、个性化解读逐渐被广大语文教师所接受,并逐渐成为阅读教学实践的主要目标追求。但是,由于对“多元”本身理解的偏差等种种因素,在具体的阅读教学实践中。我们不断地看到曲解、误解甚或“乱解”文本的现象发生。不仅给学生也给老师带来不良的影响。本期的两篇文章,从理论和教学操作层面,对文本解读的相关问题进行了分析探讨,以期正本清源。
中学语文教学2009年8期
1《工程建设与设计》2024年4期
2《安徽建筑》2024年1期
3《人生与伴侣·共同关注》2024年2期
4《天津教育》2024年3期
5《现代经济信息》2024年5期
6《世界热带农业信息》2024年2期
7《家庭医学》2024年2期
8《学周刊》2024年10期
9《中国中医药现代远程教育》2024年8期
10《国际护理学杂志》2024年4期