家庭作业中的“自由小天地”

司文怡

《新课标》强调学生是数学学习的主人,而学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。所以要全面激发学生的学习兴趣。

一、激发兴趣

学习兴趣是学生学习自觉的核心因素,是学习动力的源泉,是一种无形的力量。学生在做完作业后,像布置板报一样,画出一个带花边的小版块,在里面写上几句诗,或者画上一幅画,虽然不一定是名句,也不讲究工笔,但给人的感觉很惬意,仿佛那不是数学作业,而是美术练习。我每次都称赞他们有新意,很漂亮。这样使原本不爱写作业的同学也都能很积极地完成数学家庭作业。学生对这种作业形式感到新奇,又不受限制,没有对错之忧,又可在这里放松自己紧张的大脑。

二、张扬个性

教师要尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,这样才能因材施教,促进每个学生充分发展。学生在“自由小天地”里,不仅画画、写诗,有的同学还把这块天地当成挑战自我的战场,把从课外看到的题或者课本上的带“*”的题做一做,有的不会做的画上一个小问号或者写上请老师帮忙解答。每遇到这种情况,我都鼓励几句,或给出提示,或给以解答。学生兴趣盎然,对提高能力的题目更有兴趣。

三、情感沟通

学生对数学的学习兴趣很大程度上还取决于教师与学生情感的沟通。心与心的交流会迸出智慧的火花,会产生无限的动力。而“自由小天地”更是传递师生情感的纽带。学生在“自由小天地”里,经常写上几句自己的心里话。有时学生还会在这里写上几句问候的话,甚至是一句“老师你辛苦了”都会让我感动不已。不仅如此,我也会把我的希望和要求在这里提出来。这种方式,既避免伤了孩子的自尊心,又达到教育的目的。

四、学科整合

《新课标》中提倡数学教学要与其他学科进行整合,这不仅体现在教学过程中,在学生的自由小天地里也体现了知识的多元化。如:有的学生编写的数学故事,展示了学生丰富的想象力,数学知识的综合运用能力。有的学生每天在自由小天地里介绍一处名胜古迹,而每次都将其中的重要数据标出来,写下自己的感受。从这里,学生不仅感受到了数学与生活的联系,更丰富了语文课外知识的积累,同时又感受到自然的美,受到美的熏陶,可谓一举多得。

家庭作业是教学过程的重要一环,而好的作业设计不仅有利于学生巩固已学知识及方法,更能增强学生的学习兴趣。素质教育呼唤教师观念的改变,因此,我们应大胆尝试,找到适合学生发展的教育方法,这样,更能收到较好的教育效果。

作者单位:河北省迁安市建昌营镇中心校