初中美术教学与创新能力的培养

林丽琳

科学技术日新月异,全球信息化进程明显加快,一个富有创新能力的国家和民族的崛起,要依靠一批具有创新能力的人才来支撑。基础教育课程改革作为提高人才培养质量的核心,要求我们对创新能力的培养必须有全新的认识。此次课改,初中美术学科在培养目标、教学内容和教学方法上,与过去有很大不同,强调培养学生的创新能力是一个重要的特点。

那么,如何在初中美术教学过程中培养学生的创新能力?

首先,应引导学生树立创新意识,让学生在亲身体验中创造新的、美的形象

一般情况下,学生对自己具有创造才能并没有真正的认识,这使许多学生缺乏应有的自信心。教师应该把创造学的观点深入浅出地讲给学生听:从婴儿的好奇心,喜欢新玩具,丢弃旧玩具的行为到五六岁幼儿的美术作品等,说明创造力并不是高不可攀的东西,而是人类的一种本能,每个人都可以创造出新的、美的形象。

虽然学生的绘画作品并没有什么艺术价值,但对学生本身的发展却具有特殊的意义。要让学生在亲身体验中创造出新的、美的形象,教师就必须帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,不能光教学生只会临摹,而应当用学生的生活经验来启发他们(如你去过、经历过、思考过、做过、见过等亲身经验),让学生从生活中发现美,发展学生感受美、表达美和创造美的意识和能力。有这样一件事,说的是美国教师教学生画苹果时,提上一袋苹果,一人分一个,让学生看、摸、闻,甚至咬上几口,然后开始画苹果。结果,大多数学生第一次画出来的像西瓜,第二次画出来的像梨,第三、第四次画出来的才像苹果。而中国的教师教学生画苹果时,只带一只粉笔,先对全班学生讲解画苹果的注意事项,然后在黑板上一笔一画地示范,学生照着老师的样子画出来。结果,所有的学生第一次画出来的就像苹果。比较而言,美国的学生虽然画得费劲,且不太像苹果,但画出来的却是倾注了自己情感的“生活中的苹果”,“自己的苹果”。中国的学生虽然画得轻松且像苹果,但画出来的却是“黑板上的苹果”,“老师的苹果”!这虽然只是一个例子,却能折射出教育观念上的差异,两种做法对学生的发展意义是大不相同的。

其次,应培养学生的多种思维方式

任何一种创造性的活动,都是多种思维综合利用的结果,不会思维就没有创造。在数学解题过程中,只有一种答案是对的,而艺术并不希望只有一种答案。不同的教学内容要求学生用不同的思维方式来探索知识。在观察、写生过程中,要进行比较、分析、综合等,在设计应用中,应鼓励学生做富有挑战且设定合理的设计要求,不能让学生的想象和思维集中在单个“设计点”上。教师促使学生大胆去想象、求异,能培养学生多种思维方式。

第三,在教学过程中,要使学生的创新能力得到进一步深化,应教给学生必要的知识与技能

没有知识与技能为基础,任何出色的构思与创想都难以实现,创新能力的培养也会变成一句美丽的空话。在美术字课中,我把课题设计为《用自己的姓名画画》,在两个班级采用不同的讲法,一个班教学生美术字的书写方法后,只要求学生想得越新奇越好,另一个班补充了点、线、面的知识后,还要求学生能根据自己的姓名的意思进行创作。结果,前一个班的作业,有一些好的构思,但盲目性较大。后一个班,因为有了点、线、面的知识的充实,出现了一些好作品。

第四,以自己的创造性教学影响学生

要想学生有创造性的学习,教师就要有创造性的教学。从教材到上课,这是一个创造性的劳动过程。在造型表现学习活动《优美的校园》这一课中,第一课时,我带学生游览校园,通过细致的观察,感受校园环境及建筑美感。我从“玉衡楼”为什么取名“玉衡楼”设问,到华侨捐资建校的校史,再引用罗丹的一句话“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”提出具体的观察要求。结果,在十多分钟的观察过程中,五十多名学生指出了他们观察到的校园美二十多处。有的看到了玉衡楼、旺厅楼的美,有的看到树木和花圃的美,有的看到建校碑记上书法很美,有的看到教师办公室窗台上的盆花也很美。可想而知,这一节课的教学效果为下一课时表现校园美做了很好的铺垫。

在新课程中,教师是“平等中的首席”,师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这种民主的氛围中,学生个性得到充分的发挥,创造性也得到激发。这就要求教师必须不断丰富自己的学识,多设计一些新颖、活泼的教学形式,参与学生的学习,以自己的创造性教学影响学生。如设计应用课《班报的编辑与制作》,采用了分组合作形式,从资料的收集与整理到设计、排版与制作,小组成员之间的讨论、策划,使学生在集体中受到多层面的启示,又相互协作,创新能力也在这种人多议论多、智慧多的集体气氛中得到提高。

总之,在初中美术新课程改革中培养学生的创新能力,不是一朝一夕之事,它需要教学双方在全新的观念指导下,通过丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现来获得可持续的发展。教师只是学习活动的引导者和促进者,必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动,让学生通过长期的学习提高并完善自身的创新能力。

作者单位:福建省泉州市第十五中学