多媒体技术应用于问题教学过程中的优势

禤剑文

摘 要:本文论述了多媒体技术在问题教学过程中所具有的优势。多媒体技术不但能够整合很多对于教学有利的材料,还能使学生对所学的知识触类旁通,增强学生对知识的探讨,让学生对知识的印象更深刻,对于学生的学习有很大的帮助,是一种具有实用性和价值性的教学模式。

关键词:多媒体技术 问题教学 优势

随着多媒体技术、网络通讯技术的发展和教育信息化进程的迅速推进,现代信息技术在学科教学中的应用研究有了新的进展。多媒体教学能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,极大地调动学生的学习积极性;强化感性认识,加深对所学知识的理解。

一、多媒体技术在问题教学中的应用

1.多媒体技术的定义

多媒体技术是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等承载信息的载体结合在一起,并通过计算机进行综合处理、控制和显示,将多媒体各个要素进行有机结合,并完成一系列随机性、交互性操作的技术。

2.多媒体技术在问题教学中的应用

由于多媒体技术具有丰富的表现形式, 在教学中是最具有前途的应用领域。它能充分利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及其交互式的特点,编制出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的多媒体教学软件,创造一个宽松良好的教学环境,发挥多媒体教材交互性的优点,让教师们实施因材施教、个别化学习,这样更能激发学生的学习积极性和主动性,提高学习效率,改善学习效果。

二、多媒体技术在问题教学中应用的优势

多媒体技术在问题教学中应用的优势尤为突出,它能有效的解决其他教学媒体解决不了或解决不好的教学重点和学习难点,还具有将各种媒体的信息进行集中控制、统一管理的功能。下面针对多媒体技术在问题教学中应用的优势总结为四点:集成性、交互性、共享性、实时性。

1.多媒体技术在问题教学中应用的优势具有集成性

(1)多媒体技术有利于增大课堂知识容量

在问题教学中,多媒体技术可以大大地提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息的能力,能够把知识的教授过程都预先设计好,把该展示的内容提前准备好,那么就能够节约了课堂有限的时间。能较彻底地分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工转换过程,充分地传达教学意图。

(2)多媒体技术有利于整合文本、图形、动画、视频和音频等

多媒体技术对文本、图形、动画、视频和音频等的整合,即多媒体信息和设备的集成与处理,它可将多种不同的媒体信息(图形、图像、文本、声音等)有机地进行合成,组成一个完整有序的多媒体信息,通过多媒体计算机控制所有设备和媒体信息,达到将分散在各种媒体上的教学信息集中在一起,统一调用,做到图、文、声、像一体化。多媒体集成技术所提供的外部刺激的多样化,在问题教学过程中,激发学习兴趣等方面,非常有利于学习者对知识的感知、获取和保持。发挥多媒体信息集成控制的特性,促进教学和学习效益的提高,多媒体技术的多种媒体信息集成控制性,是教学应用中最普遍常用的特性。

(3)多媒体技术有利于克服时间和空间限制

计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境,它不仅可以再现过去,还可以缩短时空距离,既节约了宝贵的时间,又大大提高了信息输出量。多媒体技术大大地拓展了课堂教学时空,将学生带到多媒体所展示的时空遨游,如亲历般学习新知识。同时,多媒体技术教学能够有效地提高有限时间里的教学效率,使学生在有限的时间里能够学习到更多的知识。

2.多媒体技术在问题教学中应用具有交互性

(1)多媒体技术有利于知识的灵活表达

多媒体技术相比于其他媒介,在使用上更加操作灵活,控制方便。避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷,教师可以真正做到以学生为中心的情境式教学,是现代教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。如果没有多媒体教学手段的支持,教师要进行情境式教学往往是力不从心,勉为其难。

(2)多媒体技术有利于对知识的转型

多媒体技术对知识的转型主要表现为三个方面:图像处理、视频处理和视频音频处理。第一,利用多媒体计算机的图像处理结果,将宏观世界和微观世界的东西通过各种不同的摄像工具制成图像资料,编入多媒体教材中,如细菌的繁殖与变化,通过电子显微镜进行显微拍摄,学生可在显示器上清晰地观察到宏观和微观世界中的物质。第二,利用多媒体计算机的视频处理功能,将一些运动图像编入多媒体教材中,如一些特技镜头、体育运动、花儿开放等,能使学习者在短时间看清事物变化的全过程。第三,利用多媒体计算机的视频音频处理的动画功能,将一些演示转化为模拟演示实验,从而达到实验的目的。

(3)多媒体技术有利于教师与学生的交流学习

以往所采用的讲授式教学是一种系统传授知识的教学模式,是以讲授为主,结合自学、作业,按照教材的逻辑顺序,向学生系统地传授知识。现在有了多媒体技术这一新的教学手段,由于多媒体教学采用了图形交互操作界面,具有人机交互能力的友好界面,充分发挥了学生学习的主动性,提高了学习效率,减轻过重的作业负担,也减轻教师的劳动强度。

同时,多媒体技术使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合,为各学科教学提供了更为丰富的视听环境,使得教学变得更加形象、生动、直观,使得学生更愿意接受,也易于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学,也可以对教学内容进行动态地组织与修改,因人而异地调解教学进度,促进学生更加踊跃参与训练,充分激发他们求知的欲望以及想像力,充分培养他们思维创造力,以达到全面提高学生素质的目的。

总之,先进的多媒体技术可以为学生提供更好的教材和全新的学习方式,使学生在最短的时间内学到更多更丰富的内容。在教学课堂中,教师通过讲一讲,演示演示,学生通过亲手操作来体会,并适时穿插教师对学生的讲解辅导等多种手段来完成教学,这样地讲,演,练,辅导穿插的课堂教学更能体现以教师为主导,学生为主体的教学原则,让学生充分发挥自己的才能,拓展自己的智慧,提高教学效益,更好地促进教师与学生之间的交流。

3.多媒体技术在问题教学中应用具有共享性

(1)多媒体技术信息存储利用便利

多媒体技术信息的存储与利用十分便利,有利于资源的共享。多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利,它应用于教育,更利于教学信息传播机制的建立。

(2)多媒体技术的共享性大

通过连接网络,达到资源共享。由于课件文件小,易修改,其他教师可以直接或稍作修改就能使用,而且不同学科之间也可实现这种共享。如数学中的正,余弦函数图像与物理中的波的演示,语文与历史中相关背景影片等。学生也可以通过网络,有重点地对学习重点进行温习,做到有的放矢。

4.多媒体技术在问题教学中的应用具有实时性和可编辑性

多媒体技术的实时性是指它能够综合地处理带有时间关系的媒体,如音频、视频和动画,甚至实况信息媒体。多媒体信息中的声音、活动视频、动画与时间有密切联系,对它们呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时,其视听信息具有同步性。多媒体具有的关键技术呈数字高压缩和解压缩技术。数字化的信息易于复制,便于修改,包括声音(语言、音响),图像(静态与动态),文字等经过数字化的压缩都可以灵活地进行编辑。

三、多媒体技术在问题教学中应用的前景

21世纪的社会是学习型的社会,学习将成为一个人的终身需要和过程,教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变。教师如何帮助学生完成从“学会”到“会学”的转变已经成为当今教育改革关注的焦点。教育领域未来的发展,必定是多媒体技术与网络技术的有机结合。运用多媒体辅助教学不仅符合时代的要求,同时也是实现现代化教育的一个重要手段,多媒体技术与网络技术是未来的发展方向,也是现代教育发展的必然选择。在应用多媒体教学的过程中,广大教师应不断地总结经验,积极改进教学手段,相信在不久的将来,多媒体教学会有更广阔的发展前景。

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作者单位:广东省清远市英德华粤中英文学校