新课改下提高物理教学质量初探

秦新荣

摘 要:在物理教学中要想使学生喜欢物理课,乐于学习,提高学习兴趣,就必须做到:尊重学生的个性,尊重认识的规律,尊重学科特点。

关键词:教学质量 提高

物理是较为抽象的自然学科,学生怕学,老师怕教。不管老师多么用心,学生成绩都难以大面积提高,甚至出现老师花的时间越多学生越反感的反差现象。要改变这种现状,笔者认为在初中物理教学中应注意以下几个方面。

一、尊重学生的个性

教学过程应遵循以下两个基本原则:

1.轻松愉快的乐观主义教学原则。学习兴趣是学习的情感、态度在学习活动上的选择和倾向性。浓厚的兴趣能使学生积极思考,大胆探索,并使整个心理活动积极化,表现出很强的自愿和主动性。作为初中物理教师,我们面对的是一群好奇、好动、好问的儿童少年,他们希望得到愉快和快乐。这是必须遵从的规律。为此,我在进行物理教学中根据课堂教学内容的不同,采取灵活的教学形式引发学生的好奇心,从而吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。学生的好奇心被引发了,兴趣被激发了,学生就会感到学习物理是快乐的,从而会积极主动地学习物理。

2.建立合作的师生关系,创造启发式教学情境的原则。在教学的情感因素中既有学生对教学内容的情感,又有学生对教师角色以及对由教师主导的教学组织形式的情感。离开了合作的师生关系,愉快学习就成了一句空话。学生是学习的主体,教学内容和教师的努力必须通过学生的主观能动性而发生作用。教师是教学活动的组织者,教师对学生的态度决定着他所选择的教学组织形式,决定着他在活动中的角色和行为。从某种意义上说,学习活动是师生的合作性劳动,教师只能作为配角处在与学生充分协作的位置上。当然这并不意味着教师处于被动的地位,他的主导作用就在于创造启发式的教学情境,创设学生积极主动学习的局面。此外,愉快并不排斥管理和必要的约束。

二、尊重认识的规律

初中物理作为启蒙教学应当把握如下三个原则:

1.能力超前发展的原则。就初中阶段的物理教学而言,如何考虑适应社会的需求以及升入高中的学习进行能力超前发展呢?主要是确立以实验为核心的教学。这既是掌握当前知识的必由之路,也是培养能力,从而对后续学习发生积极影响的主要契机。因此,以实验为核心,以能力发展为主线的初中教学全程相对未来而言无疑是一种能力超前发展思想的体现。

2.充分利用物理环境的原则。尊重认识规律的教育,最根本的是尊重从感性到理性的规律,要充分利用物理环境便是这一精神的反映。初中物理以本源性知识为主,因而必须使学生更多地去感受自然的物理环境以及实验、模型、挂图、电影、录像、书面材料等改造或转化了的人为物理环境,获得更多的感性材料,从事更多的观察、实验、动手、动脑的实践活动。自然物理环境当然最直接、最生动,但在教学条件下直接利用自然环境比较困难,而且不是所有的客体本身都可以直接对它进行研究,因而实验活动就成了主体。这就要求我们不但要积极地创造优良的物理环境,而且要充分利用和发挥它的作用。

3.循序连贯的系统性原则。要使物理教学成为尊重认识规律的教育,还必须合理地安排学习的内容、活动方式,循序渐进地发展。既要注意教学的局部(子系统)的结构,又要注意教学整体(大系统)中各局部、各阶段、各要素的相互联系的结构,使整体系统发挥最好的功能。这就是我们所说的整体优化思想。

三、尊重学科的特点

要使物理教学真正成为尊重学科特点的教育,至少要遵循下面两个原则:

1.以实验为核心的原则:

(1)凡有可能,应尽量使学生从实验的观察、分析归纳中获得知识,如形成概念、得出规律等。因而观察性的演示实验和探究性的学生分组实验应成为主体。当然,这种探究不是放羊式的,不是前人探索经历的照抄,而是在老师恰当的引导下学生的自主探究。不能因为怕麻烦而放弃不做学生探究实验。

(2)在实验教学中要避免牵着实验围绕知识转以牵着实验围绕考试转的做法。我们要求学生在系统学习物理知识的过程中通过更多、更丰富、更充分的实验活动,一方面为当前掌握知识服务,另一方面为后续学习、未来的发展培养更高层次的,作用于后来的基本能力。于是,我们不能忽视如下三个问题:①操作技能的培养。②实验设计的技术意识。③实验方案的统筹思想。

2.密切联系实际的原则。初中物理的直接源泉是大自然、生活与技术。因而物理教学必须从自然界、生活与技术中引入素材。通过观察和实验的方法认识其中的规律或原理,最终又必须回到大自然、生活与技术中去,从而使知识成为认识和改造大自然、生活与技术的有力武器,推动社会的发展。即使从理解掌握知识方面看所谓理解与掌握,就是当提到某一物理知识时脑海里能够想到跟它有关的物理事实,知道它的应用,知道跟它有关知识的联系。因此,应用物理知识应当在教学中占有重要的地位。

总之,初中物理教学的改革必须坚持以人为本,物理教育的过程应当成为“尊重学生个性的教育;尊重认识规律的教育;尊重学科特点的教育”的教育过程。

参考文献:

皮亚杰.《发生认识导论》

作者单位:广西桂平市罗秀镇第一初级中学