我的青春我做主

刘志超

“让他往东他偏往西，让他打狗他偏撵鸡。”很多老师、家长异口同声，“进入青春期的孩子难管，进入青春期的孩子难教——叛逆。”

孩子说——

[叛逆贴吧]

○你做过哪些叛逆的事

1楼：老师K我我对抗，我妈说我我顶嘴，我爸打我我反抗，晚上常常12点才回家。

2楼：我喜欢与大部分人为敌，对手越强，我越喜欢。相反，对方投诚了，我会感到悲伤——同时我也丧失了战斗精神。我讨厌大多数人都喜欢的东西与活动，例如，喜欢足球的人很多吧，就这个原因，我就不喜欢足球了。

3楼：我染发、扎耳洞、纹身、逃学……

4楼：你们的叛逆都很危险。我嘛，我就是喜欢与众不同，喜欢在不经意间出其不意，让人对我另眼相看。

5楼：叛逆是一种个性，并不是时尚，更不是拿出来显摆的。叛逆是你知道自己所做的是自己喜欢的却不被大众认可的事，可是你仍然执著地去做，因为你听从了自己的内心。艾薇儿是加拿大歌手，她绝对叛逆，16岁独自去美国追逐自己的音乐梦想，所以我只能说你们的叛逆实在太浅薄。

6楼：哈哈，搞笑太搞笑，我为了自己的篮球梦背着父母参加校队，逃课去练球，为什么逃课，因为学校给的两个小时训练时间太短。结果呢，政教处去了几次，我被父母训了几次，被别人当废物。现在我只有苦苦支撑这可笑的身躯，守护自己的梦想，希望上帝老头发发善心给个奇迹。看了楼上的话我好想笑，哈哈哈……

7楼：“我是个好学生，我很乖。”这是戴着面具的我，我在学校是老师眼中的好学生，是同学们学习的榜样，为什么?因为我成绩好，人缘好，性格好……可是不为人知的是，我经常和那些混混在一起，与他们一起上舞厅，上游戏厅……我不想在老师、同学面前摘下面具，我觉得戴着面具很有趣。

○你为什么叛逆

1楼：我不是父母的乖乖女了，从那夜开始，从他打我那一耳光开始，我们之间的亲情到此结束。父母不会伤心，因为他们还有一个很优秀的女儿——我的姐姐，她很听话，学习很好，人很漂亮，她一切都好，而我……我的伤，我的痛，去和谁说?

2楼：讨厌平凡!叛逆是想寻找自由，不希望被约束。

3楼：爸妈替我选我不喜欢的事，替我说喜欢，当我不练的时候就说，谁让你当时说喜欢的，就骂我败家子。好，那我就败给他们看。

4楼：父母也有犯错的时候，没有人能预测未来，谁都不知道未来是好是坏，所以没必要所有的事都按照父母说的做。

5楼：规则是束缚弱者的，所以我藐视规则。

6楼：我最讨厌别人威胁我，我决不顺从。

7楼：我是个坏孩子，但我至少很真实!我不去伪装自己，做自己想做的，用心!知道自己要什么，自由!好孩子明明不想做还要去装乖，娇滴滴地说自己是好孩子。真的是好孩子?我坏，但我坏得干净，不是么?

8楼：好孩子是木偶，我们是有了自己意识的木偶，他们被摆弄着，而我们想要挣脱，想要自由。

9楼：做好孩子要付出很多代价的，最大的代价是失去自我，做坏孩子至少还知道自己是谁。

10楼：唯一证明我们活着的，就是叛逆!因为我们与众不同，我们讨厌千篇一律，我们要的是属于我们的自由。

11楼：我只要自己的灵魂，就是上帝的也不要，只有我自己才可以约束我。

○孩子的困惑

1楼：我想问：“爸爸，妈妈，你们把我当什么?”我感觉我就像让你们拿来炫耀的工具，你们总是给我很好的东西，让我拥有希望，然后又挑刺，拿走，最后我只剩下绝望。

我是什么?我被你们玩得团团转，呵呵，真的是团团转啊!我像一条狗，你们拿着火腿肠，告诉我怎样努力就能得到它。然而我努力了，20名的时候，我为了MP3努力到前10；前10的时候，我为了电脑努力到前5；前5的时候，我为了手机又努力到前3。好了，前3了。一次，没考好，你们打击我，说风凉话：“就是电脑和手机才把你害成这样的。”我默然。你们又说：“你也就这样了，不会有什么作为了。”

好的，我证明给你们看!我努力了，第二了，我好高兴好高兴，给你们打电话：“爸爸、妈妈，我做到了，做到了!”你们满含惊奇地问：“第几?”“第二!”电话那边沉默了，接着两个人异口同声：“看来你永远也考不了第一!”、我颤抖着放下了电话，把头埋进了臂弯。

“对啊，我永远都考不了第一，我能干什么?”我这样问自己。

“我永远做不到最好，至少永远做不到你们心里的最好。是么?”

“我只是你们偶尔拿来炫耀的工具，对么?”

当你们问我：“为什么现在变成这样?为什么不爱学习?为什么不是小学的第一，到了初中就只能得这个成绩?”我好想叛逆一次，好想大声地告诉你们：“我从来就没有爱过学习!”

那些你们想要从我身边拿走的东西，都拿走吧。MP3、HP4、电脑、手机，通通拿走!

我累了，不想再做这样一只团团转的小狗。我想休息。懂么?不想起来了，永远这样，休息。

2楼：我今天也不乖了，第一次反抗这么多的大人，自己做了一回主，不过现在心情很糟糕，感觉很有负罪感，老天，救救我吧。

3楼：我就奇怪了，最近我爸我妈总找我的茬，说我怎么怎么不对，还老让我想最近怎么那么多事，还总是说：“谁让现在是我们养你不是你养我们呢?”什么事家长都无理辩三分。虽然是他们养我，但是我也是人啊，三天两头找我的茬，该怎么办?可能只有我的家长这样，我真无语了。

他们现在给的，将来会还给他们，连本带利!

4楼：你笑的时候，所有人跟着你笑。你哭的时候，不会有人陪你一起哭。

5楼：我也很郁闷，在家长面前我永远都是错的!其实我真的不坏，真的不坏!可为什么他们总要和我吵呢?

6楼：当父母都用金钱控制你的时候，世界也没有什么东西再值得尊敬。

[百感交集]

看了孩子们的话，真切感受到了孩子们的困惑、迷惘和无奈，以及一些孩子以自暴自弃的态度进行抗争的快意，心中可谓五味杂陈。谁把孩子逼成这样?这固然有孩子自身的原因，但孩子就是孩子，根本原因恐怕是家庭、学校、社会的压力。因此各方特别是孩子及家长有必要对“青春期”进行客观、深入的认识，并进行反思。

[认识“青春期”]

叛逆有“理”

进入青春期前后的青少年，显著的特点是“变”，生理上在变，心理上也在变。家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，常常和自己“对着干”。这诸多变化中最明显的变化，就是他们的自我意识逐渐加强，处处要体现“自我”的存在，于是父母感到亲骨

肉成了“对头”。其实他们逆反的对象并不只有父母，对老师乃至整个社会都会产生强烈的对抗情绪。这种现象，心理学上称之为逆反心理，这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。

心理断乳期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。总体上讲，这一时期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步；从心理上依附父母，到出现独立意向，这是重大的变化。

这个时期的孩子，最主要的表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把自己看做成人。如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤了自尊心，就会产生反抗心理，产生对立情绪。另外，随着接触范围的扩大，知识面的增加，孩子的内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，常遭到父母的反对，得不到父母的理解，于是产生对抗心理。

这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发表见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。

心理断乳期，实质上是青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖父母的心理状态中独立出来，自己判断、解决所面临的问题的时期，是一个人渐趋社会化，形成独立个性和人格特征的时期。这一时期的逆反心理往往具有求异和思辨的特点，是智慧的火花，创造的源泉。

青少年叛逆是因“脑子有问题”

经常与父母发生争执的孩子，大脑构造与普通孩子不同。澳大利亚研究人员在25日出版的美国《国家科学院学报》上发表文章说，大脑发育分阶段，叛逆的孩子在青春期早期，大脑内负责情绪的区域发育较正常孩子要快。但随着年龄增长这个现象会消失，因此家长不必太担心。

澳大利亚研究人员选取137名处于青春期早期的孩子，描绘他们的大脑结构并录下他们与父母发生冲突时的大脑活动状况。参与测试的孩子与父母在家庭作业、上床时间、使用手机和上网问题上发生争执时，研究人员观察他们如何与父母沟通，采取何种方式解决矛盾，并录下沟通过程中脑图的变化状况。墨尔本大学研究人员尼古拉斯·艾伦是这项研究的负责人。他说：“我们发现孩子的脑量和大脑结构同他们处理问题的方式有密切关系。”

经常与父母发生冲突的孩子，大脑中与情绪相关的区域比其他孩子发育更早。但是他们大脑内控制情绪的区域发育状况却不佳。这可以解释为什么叛逆的孩子更容易产生焦躁、反常情绪，也更不善于控制局面。通常人长到20多岁时，大脑两个区域的发展才会达到平衡。

艾伦还说，诸多因素会助长孩子叛逆的个性。比如家庭成员间不顺畅的交流，或是孩子本身懒惰，或是孩子需要更多关于自身责任和尊重他人的教育。

研究人员在论文中指出，家庭环境对孩子大脑发育也可能产生影响。早前的研究发现，极度受忽视、遭到性侵犯和受过身体虐待的经历，也会影响大脑发育状况。艾伦还提到，充满压力的家庭环境会影响早期青春期少女的大脑发育。

早前的研究也发现，大脑的发育分阶段进行。青春期早期，孩子解读愤怒语调与面部表情的能力大大减弱，因此12到14岁的孩子在社会智力方面变得迟钝。所以并不是青少年故意与大人作对或难以相处，而是他们的大脑在特殊时期无法正确感知父母的感情，尤其是悲伤和生气两种感情。这是因为他们大脑结构发生了变化，而基因和荷尔蒙是引发这些变化的原因。到十六七岁时，青少年在感情感知上达到成人水平，会逐渐变得懂事。

[来自心灵深处的撞击]

最该接受教育的是父母

一提起家庭教育，很多人总把目光投向孩子，认为家庭教育就是对孩子的教育。

其实青春期生理和心理变化的客观性，决定了青少年叛逆的必然性，也决定了青少年自身的局限性，因此家长必须充分了解必要的知识，根据孩子的特点，因材施教，因势利导，不和孩子较劲，对着干，不骄纵，这样才能使孩子健康成长。可以想象，一个不懂处于青春期的孩子的心理特点，只知粗暴管教，或一味溺爱的家长，必然会压制孩子的天性，扼杀孩子的个性，或使孩子变得自私自利，唯我独尊。

所以说，教育不仅要从孩子抓起，更要从家长抓起，使家长成为真正懂孩子，懂教育的人。

可以肯定地说，如果教育孩子的家长输在起跑线上，孩子便一定会输在起跑线上。想想看，教育者误入歧途，被教育者怎能不坠入深渊?因此可以说，没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长，家庭教育的本质是家长的自我教育。

谁的青春谁做主

每个人都是自己人生的编剧、导演和主角，怎样“编”，怎样“导”，怎样“演”，根本上取决于自己。很多家长可以说从孩子未出生起便为孩子的人生写好了剧本，做好了或努力做着编剧和导演应做的准备，可是即使喊破了嗓子，有哪个孩子会按剧本去演，会按他们的意图去做，而且即便做了，结果也往往天差地别。因此家长只能做场外指导，尽己所能引导就够了，毕竟孩子的人生要由自己去走，谁也代替不了。

但对于青少年来说，也要清醒地认识到自己的心智和身体一样正处于成长阶段，还不成熟，比如充满激情，但容易冲动，自制力差，做事缺乏周密的思考，不计后果，情绪不稳定等。因此青少年要时刻提醒自己，自身还存在这样或那样的不足或欠缺，要理智面对问题，调整情绪，与父母、老师进行交流、沟通，不使性子，不发脾气，以免形成多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，导致信念动摇、意志消沉、学习被动、生活萎靡等，甚至进一步向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端，毁了自己的一生。

总之，随着青少年自我意识和独立意识的增强，他们已有了自己决定一些事情，并进行自我教育的能力，家庭教育和学校教育等，只是他们成长的外部条件，如何接受他人教育和进行自我教育，归根结底取决于他们自己。因此无论身处什么环境，青少年一定要珍惜自己，因为如果自己都不珍惜自己，谁还能帮上你。

所以，从这个意义上说，的确是谁的青春谁做主，谁的人生谁做主。因此家庭、学校、社会必须在一定层面上遵重孩子的主体地位，而孩子必须认识到自己的所作所为关系到自己的未来，乃至家庭和社会的未来。

[同学，让我们用行动证明自己]

(见本期16页《陆川：在父爱中成长》)

[家长，让我们一起反思]

每一个孩子都是稀世藏品

马未都

我的很多藏品都是在社会热炒它们之前“捡”回来的，也就是说，较大多数人之先，我已经看到了它们的升值

空间。这让我想到了孩子。好的收藏家，多把藏品当做亲生孩子一样宝贝。实际上，我们又何尝不把自家的孩子看做是独一无二的藏品，去欣赏这些“藏品”，去发掘他们的“升值空间”?

好的收藏品首先得有个性，没有个性的藏品就算不是赝品，起码也是庸品。青春期的孩子，几乎没有一个认为自己是庸品的，可问题是，家长们不这么看，很多时候；他们对自家的“藏品”缺乏信心。

我很想给这些家长提个醒，藏品的价值并不取决于你看着顺眼不顺眼，而在于它的存世量与工艺特质。换言之，要想让你家的“藏品”日后升值，就得发掘他自身的特点与风格。如果孩子喜爱绘画、写作，家长大可不必逼着他去考医科大学，而应试着开掘他绘画和写作的潜能。

每种事物都有它的价值，就像我们无法比较木器、玉器、瓷器哪种更珍贵一样。家长强行按照自己的思路，甚至按照社会上的高薪标准去设计孩子，出来的顶多是批量生产的优质商品，绝非“工艺藏品”，虽然也会有升值的空间，但绝对不是“稀世藏品”。

那么，如何发掘自家“藏品”身上的特质呢?你是“藏品”的主人，你有义务给自家“藏品”多“抛光”，给孩子多打气，多鼓励，多往他们“脸上贴金”。相当多的中国父母秉承了传统价值观中“恃才傲物被人孤立，谦虚谨慎受人欢迎”的理念，于是对子女的进步常常是“默认”，很少有西方式的拥抱相庆和击掌鼓劲，因为担心孩子经不起表扬，会翘尾巴。而每当子女考砸了，做错事了，他们大抵又会谈到自己如何如何付出，人家的孩子如何如何省心争气云云。

其实，孩子没有不喜欢听赞美的。有时一些青春期叛逆的孩子听到师长的赞美表现得不屑一顾，并不说明他们不喜欢，他们大多认为这些赞美假惺惺，并非发自内心。我有个朋友的孩子，在学校非常调皮，成绩也很糟糕，父母老师软硬兼施，但他不吃这一套。可是，当一位实习老师夸他字写得挺好时，他非常开心，还说：“我也一直这么认为。但没有人发现!”

孩子们的心其实都跟明镜似的，他们一直在观察大人的态度，只不过他们跟藏品一样，不会主动说出来，得靠你自己去揣摩、把玩。如果你能像那位实习老师一样，说中孩子想表达、表现的，就找到了你家“藏品”提色、增值的好办法。

[感悟]

爱是母鸡都会做的事，爱要讲究方式和方法，别因为你的爱害了孩子。

[老师，让我们换个样子]

老师的样子

李志萍

做老师这么多年，要不是朋友提醒，我还真不知道在大众的心里，老师有固定的样子。

在超市，碰到学生，问：“作业做完了吗?”这是老师的样子。

在公交车上，看到放学的学生，问：“今天讲的听明白了吗?”这是老师的样子。

周末，遇见和妈妈逛街的学生，说：“最近有进步，要保持哦!”这是老师的样子。

“六一”儿童节，在欢乐谷碰到排着队准备玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说：“你看你多幸福，爸爸妈妈陪着你玩，要用好成绩来回报哦!”这是老师的样子。

暑假，真巧，在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠说：“好玩吗?”“好玩。”学生答。老师说：“既然好玩。回去要写日记把它记录下来和同学分享哦。”这也是老师的样子。

朋友强烈抗议：“拜托，老师能不能不总是这个样子?”

于是再和这位朋友出门，我提醒自己换个样子。一进电梯，一个学生便对我敬了个礼：“老师好!”“你好!”我点头说。看到他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的好奇：“这书好看吗?”学生响亮地回答： “我的作业做完了!”

[感悟]

时时处处关注学生的学习，爱学生之心，责任心，不能不说强，甚至可以说强到有些神经。这样的老师培养出的学生不“精神”了才怪。当然，这其中深层的原因在于人才选拔制度、考试制度，但既然大环境如此，老师、学生能否互相理解、体谅——老师理解、体谅学生的压力，学生理解、体谅老师的苦心，从而找出更好的办法适应环境?

[综述]

孩子就像小树，需要修剪枝桠；但孩子不是树，不能根据自己的标准强行修剪。而现行教育体制下，家长、老师等几乎普遍存在一种“病梅心理”——符合“我”的要求和标准的才美。真美吗?也许你眼中那根叛逆的枝桠就是孩子的特点、特色，而一旦失去了，他们便不能很好地成长。

世上没有两片相同的树叶，人更是如此。孩子说得对——我的青春我做主。

[请您发言]

针对“叛逆”这一话题写一篇文章，可以叙写经历，抒发情感，表达看法等。文体不限，字数不限。

注：将作文寄给本刊，本刊将在2009年第10期或第11期“青春在线之回音壁”择优发表，并寄样刊、稿费，同时赠合订本一本。