网络化英语教学的优势和不足

李　妍

[摘 要]:信息技术的飞速发展,推动了网络时代的到来,网络逐步渗透到了我们的工作、学习和生活的方方面面。当然,网络也给我们的教育教学带来了新的启示,提供了新的平台。近一段时间来,网络化的英语教学受到越来越多的推崇和重视,本文涉及的内容就是结合自身的教学经验和体会,对网络化英语教学谈几点自己的认识。

[关键词]:网络化 英语教学 优势 弊端

一、网络化英语教学

对于什么是网络化英语教学,其实并没有固定、统一的概念,简单来说,就是将网络资源和英语教学有机结合起来的一种新的教学模式。在具体的实践中,结合自身的教学经历和经验,笔者所接触的网络化的英语教学模式主要有两种:

一种是多媒体辅助教学,这种形式在目前的大学、中学以及小学的英语课堂上都较为常见,虽然仍是以课堂教学为主,以教师讲授为主,但是和传统教学相比较,它借助了计算机网络这一工具,打破了原有的英语教师、粉笔、黑板和录音机的陈旧模式,用多媒体的形式更加直观的把教学所需的材料和信息呈现出来。例如,直接从网络下载听力资料,视频;教师制作课件,展示知识要点,相应的练习等,省时省力,大大提高了教学效率,增加了信息量,提高了教学的趣味性,从而调动学生的积极主动性。

另一种是直接在网络上进行的英语教学,这种形式主要是借助于校园网和互联网来进行的,要求学习者具备一定的英语水平和自学能力,主要适用于大学英语教学。教师和学生可以统一登录时间,进行同步的网上教学,也可以随时自主学习,进行异步教学,教师可以通过网络完成对学生的测试,试卷批改,以及成绩评定;为学生建立英语学习的资料库,便于学生自学查阅;教师还可以在网络上布置作业,在学生提交后,在网上批改作业;还有直接在网上辅导学生,解答他们的疑难问题,等等。在这种情况下,教师能够驾驭的空间是相当大的,同时,它为教师对传统教学进行创新提供了一个有力的平台。当然,也为教师的教学提出了更高的要求。

二、网络化英语教学的优势

网络化英语教学到底有什么优势呢?相对于传统的教学模式,其优势是非常明显的。它给我们进行教学改革带来了契机,为英语教师繁琐的教学工作注入了活力,开拓了教师和学生的视野,推动了学生创新能力的培养和提高。

网络的充分利用,使资源实现最大化的共享,省时省力,大大提高英语教师的工作效率和学生的学习效率。对英语教师而言,由于网络化的教学模式打破了空间和时间的限制,她或他就可以面向更多的学生开展教学工作,不像传统的教学模式,一节课重复多遍后,每次课的教学质量都有差异,甚至由于学生数量太多,每个教师所分担的教学任务太多,出现超负荷工作的情况。这一点是可以用实例来说明的,某高校具有近2万人的英语教学任务,而在职的英语教师只有不到200人,传统的教学模式下是很难做到师生面对面交流的,但是,经过教学改革,实现网络化教学后,英语教学效率大大提高 。同样,对学生而言,教学模式的网络化帮助他们提高了学习英语的自主能力。有人说,网络化的英语教学是一种anyone ,anytime,anywhere ,anything 的模式,所以,在打破了时空的限制后,学生完全可以根据自己的具体情况来进行英语学习。

英语教学的网络化,促进了师生之间,学生之间的互动,因此,它具有很强的交互性,对于网络教学来说,这是人所共知的优势之处。通过网络,英语教师能够进一步加强与学生之间的沟通和交流,了解和发现学生在英语学习中存在的问题和不足,从而更好地开展英语教学。

借助于网络,英语教师可以用更加生动、形象的图片、视频、声音等素材将教学内容展现在学生面前,与传统的教学模式相比,教学更加具有趣味性,这一点非常适用于年级较低的中小学生。例如,笔者经过调查发现,在给初中年级具有一定英语基础的学生下载并播放英文动画片时,尽管原版电影对白的听力难度较大,学生们还是表现出了极大的兴趣,并且面对生词,难度较大句型,事后能够自主查阅词典,询问教师,直至弄懂意思并掌握为止。因此,网络化的英语教学能够大大提高学生的兴趣和调动其积极主动性,从而使他们爱上英语,使学习英语成为一种需求,最终改变被动学习的局面。

三、网络化英语教学存在的问题

事物总有两面性,笔者经过调查分析后发现,网络化的英语教学还是有它的不足和弊端的:

最为突出的一点,因为要借助网络和计算机,英语教师和学生就必须具备较高的计算机操作能力,否则,网络化的教学就不能顺利开展。在具体的教学实践中,往往是年轻教师比较容易接收新事物和信息,而部分年龄较大的老教师在这方面所遇到的困难较大,很难游刃有余地将自己过硬的教学经验和先进的现代教育技术相结合,或者要花费很长的时间才能掌握操作技巧;学生当中计算机的水平也因个人对计算机的兴趣爱好、学习环境、家庭环境等的差异而表现出参差不齐的现象,甚至,在网络化教学环境下,由于自身的计算机水平较差,部分学生的学习效率受到很大的影响。因此,要顺利的开展网络化的英语教学,就必须做好师生的计算机网络培训工作,让双方都具备轻松运用现代教育技术的能力。

网络化的英语教学拉近了师生之间的距离,有利于因材施教的实施,但也给教师带来了新的难题。学生英语水平的不尽相同,要调动学生全体的积极性,就要求教师在利用网络设计教学时,必须做到整体规划。比如,制作课件,要针对不同层次的学生,设置不同的教学内容模块,配套练习,资料库等,但事实上,受到时间、教学内容和个人能力水平等因素的限制,要想做到对学生进行全面兼顾是不太可能的,尤其是在大学中,面对庞大的学生群体,教师很难轻松驾驭。

传统的课堂教学中,学生往往很被动地接受教师的讲解,而网络化的英语教学要求以教师为主导,以学生为中心,师生共同参与,互动完成。但是,在具体的教学实践中,有些学生本身学英语的兴趣不浓,积极性不高,自主学习的能力很差,不能够按照预期的效果在网上和教师完成交流互动。例如,部分自制力较差的学生,借网络教学时间,上网浏览其他信息,甚至沉迷于游戏,从而使网络教学失去了优势,流于形式,最终不能很好地实现教学目标。

同传统的教学模式相比较,网络化的英语教学模式有优势,也有不足,作为英语教师,在实际的教学实践中,要扬长避短,充分发挥它的优势之处,借助网络和现代教育技术,不断改革更新我们的英语教学,大胆创新,充分发挥教师的主导作用,满足学生的需求,引导学生积极主动地配合我们的教学,投入到愉快而轻松的自主学习中,从而最终高效地完成我们的教学目标。

参考文献:

[1]胡隆.计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用.上海外语教育出版社,2001,9.

[2]束定芳,庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法.上海外语教育出版社,1996.

[3]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考.