高校思想政治教育“四点”新探析

陈巧年

[摘 要]:在高校思想政治教育中实施素质教育、以人为本是思想政治教育发展的趋势,是有意义的。笔者在思想政治教育的实践中进行了探索,总结了高校思想政治教育方法新“四点”:即认知的停靠点、情感的激发点、思维的展开点和心灵的交流点。

[关键词]:思想政治教育 认知的停靠点 情感的激发点 思维的展开点

心灵的交流点高校思想政治教育是一项系统的工程,其中方法多样。笔者认为,变机械的教育为有意义的教育,是思想政治教育工作的根本要求。笔者在思想政治教育的实践中进行了探索,总结了高校思想政治教育方法新“四点”:即认知的停靠点、情感的激发点、思维的展开点和心灵的交流点。

一、认知的停靠点

在高校思想政治教育中实施素质教育是思想政治教育发展的趋势,是有意义的。这个有意义不是凭空产生的,正如奥苏伯尔所说,有意义的教育的一个先决条件就是思想教育的材料必须具有潜在的意义,所谓“潜在的意义”,是指思想政治教育的内容与学生原有的知识结构中的某些内容之间存在一定的逻辑联系,并且这些新的材料能够同化到学生的思想知识结构中,其中“一定的逻辑联系”,我们称之为认知停靠点,它主要有以下三点。

1.直观停靠点

在对学生进行思想政治教育的过程中,我们要重在建设,以立为本,把注意力真正集中到调动广大学生的积极性和创造性上来,集中到满足学生的精神和文化上来,集中到提高学生的思想道德素质和科学文化素质上来,最终集中到培养和造就德才兼备,又红又专的优秀人才上来。这就要大力宣扬正面的道理,正面的典型,弘扬奉献精神和社会正气,推介新生事物和先进经验。榜样的力量是无穷的。几年以来,我院坚持在学生之中开展“树典型,当先锋”,的活动。每年都要评选一批“优秀三好学生”“优秀学生干部”等先进典型,团委、学生会、各学生社团也要评选一批优秀典型,通过先进典型的事迹,使他们好的思想,好品质和刻苦学习的精神在广大学生之中发扬光大,在学生中形成一股你追我赶的热潮。除此之外,还要对一些反面的材料及时向学生公布,进行教育,在全校的范围内召开批评与自我批评的会议,使学生在思想上有个感性认识,及时纠正自己的思想、行为,防范于未然。对学生中认识的差异和观点的分歧,应从容、细致的去研究解决,多组织交谈、切磋。

2.旧知停靠点

在学校所进行的不是零散的、片面的思想教育,而是“提炼浓缩”又“易于消化”的系统的整体的思想政治教育。任何教育都是整体网络上的一个点或一个结,离开了这个网络,也就丧失了生存的基础,因此,思想政治教育要在整体联系中才能被理解、被掌握,从而体现其有意义的价值,也就是说,对学生进行思想政治教育是以旧的知识为基础,新知识在旧知识的基础上同化,或旧的知识经过加工、改造被新知识顺应。因此,旧知识、思想教育经验是进行新知识的最直接最常用的认知停靠点。在思想政治教育中,创设旧知停靠点,首先要找准旧知,其次要温故知新。因此,要弄清楚什么是传统方式的思想政治教育方法,哪些又被误解、曲解的东西,我们应该在认真分析鉴别的基础上继承、发扬思想政治教育的优良传统,在此基础上,大胆吸收、借鉴其它有益的成果和先进的管理方法和经验,以提高思想政治教育的效果。教育解决的根本矛盾是人的现有发展水平与社会发展要求之间的矛盾。传统的思想政治教育管理模式是实行班集体的管理模式,这种模式追求的是平衡发展,整体归一的思路,表面上给人一种“千人一面”的感觉,但是这种模式缺乏了学生的共性和个性的有机统一。学生个体之间差异和个性特征是千差万别的,因此,学生思想政治工作要从学生的实际出发,尊重学生的个体性,对学生的思想和行为进行科学的引导和制约,培养和符合社会发展需要,具有社会性的人。

3.思想政治教育方法停靠点

思想政治教育方法作为思想政治教育的“一般原理”,是基于思想教育知识,又高于思想教育基本知识,与思想教育知识有不可分割的辨证统一性。在思想政治教育中要多方面为思想政治教育方法选择“停靠点”。如在制定德育教学目的时,加强思想方法的教学要求;在教学时,加强知识形成过程中思维方法的训练;在对学生的思想政治教育中,注重方法的提示与提炼;总结时,注重方法的归纳和提高;积极开展“文明班级”、“文明教室”、“文明宿舍”活动;实施学生行为举止、校园文明准则分的管理方法。除此之外,科学构建和完善思想政治工作体系,积极探索德育的有效途径和方法,着力在增强思想政治工作的现实性、针对性、科学性和实效性上下功夫,努力开创思想政治工作新局面,是目前学生思想工作急需解决的一项重要课题。(1)把握工作内容的重点。我们要结合社会形势的热点问题,向学生正面灌输马列主义的世界、人生观、价值观和道德观,坚持用“三个代表”的重要思想和科学发展观武装学生,大力弘扬爱国主义和集体主义精神,坚定正确的理想和信念。(2)加强第二课堂的德育功效。第二课堂在提高学生的思想品德素质方面起着重要作用,是第一课堂的有力补充。在实际操作中,我们以思想性和教育性为主导,充分利用团总支、班委会、团支部为载体,通过开展多种活动,把德育工作切实落在大学生的生活和日常管理的每个场所和各个环节,塑造他们健全的人格、高尚的思想品德,使其养成良好的行为规范。

二、情感的激发点

在思想政治教育中,必须理直气壮地讲大道理,这一点丝毫不能含糊。当前,讲道理存在一种虚实脱节的想象。有些政治教育,务虚性太强,不切实际,满堂灌;有些思想政治工作,说教味太浓,不看对象,大道理成了空泛的教条,导致一些人的叛逆和讨厌心理。因此,做思想政治教育工作必须激发人的情感,通过对道理的细化、柔化和实化,以通俗易懂的方式把道理深化到人的情感中去,把大道理讲深、讲实。讲深,就是抓住学生所关注的热点、难点、疑点,深入浅出,动之以情,晓之以理,有的放矢,对症下药,把真理变成学生听得懂、能理解、能接受的话;讲实,就是把道理和问题结合起来,在讲道理的同时,扎扎实实为学生办实事,解难题。

三、思维的展开点

思想政治教育是一种以思维为核心的理解教育,没有教育思维,就谈不上对思想政治教育的深刻理解。在对学生进行思想政治教育的过程中,一定要引导学生展开充分的思想思维。但是,在平时的思想政治教育中,有的老师往往为了省事、方便,让学生走捷径,抹杀事情的形成过程,就直接让学生消极地接受现成的结论;有的老师还存在“包打天下”的现象,应由学生自己独立思考和解决的问题,老师全部包办代替,成了“保姆”式的思想政治教育者。因此,在平时的思想政治教育中,要给学生发现问题的机会。

1.寻找学生思维的闪光点

在学生展开充分的、独立的思考过程中,常常对问题提出许多创造性的,新颖独到的解决方法,这些解决方法要及时地赞扬和鼓励,并加以推广。学生就会感觉到莫大的成功感和自豪感。这些积极的情感又会增强学生的自我意识和自信心,从而进一步激发他们的创造性思维,这样给学生提供了自由而全面的发展空间,使学生这种创造性的潜能得到科学的保护与开发。

2.不断提出新的问题、观点

在进行思想政治教育过程中,老师提出了有导向性、启发性的问题,引导学生在能力的“最近发展区”解决问题,通过这一过程,暴露学生的思想误端,目前学生思想上存在的问题。引导学生剖析错因,找出正确的解决方法,帮助学生及时总结归纳,做到“道而弗牵”“开而弗达”。

四、心灵的交流点

在进行思想政治教育的过程中,老师要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。师生之间只有保持心灵上的交流,才能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的气氛,从而使学生处于无拘无束的心理状态。心灵交流的前提是老师要理解学生。ダ斫馐羌苌枋ι心灵之间的桥梁。老师要深入了解每位学生的内心世界和他特有的个人品质,关心学生的兴趣、爱好和需求。心灵交流的重要手段是语言,语言包括文字语言和形体语言。在日常生活中,学生常会出现一些“不俗”之处或“闪光”之点,此时,老师要及时表扬和鼓励,因为及时的评价是利用刚刚留下来的鲜明的记忆表象,不仅使学生进一步产生获得成功的喜悦,而且师生之间也得到一次心灵的交流。当然,老师对学生的表扬、鼓励和批评要根据不同的学生采取不同的方式。要表扬和批评相结合,对经常受表扬的学生,应该抓住他的不足,给予批评,以防骄傲;对经常受到冷落,自信心不足的学生,要努力挖掘他们的闪光点,抓住他们极小的进步,不失时机地给予表扬,设法打开他们的心灵进行沟通。适当的形体语言也能进行心灵沟通,老师一个赞美的手势,一个会心的微笑,一个示意的眼神,一个赞许的点头,一个亲切的抚摸也能“出神入化”“无声胜有声”,这些也是心灵交流的有效方式。