新课改下，在物理教学中如何培养学生健全的人格

左福海

[摘 要]:培养一个中学生,使之具有健全的人格,具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义精神,是我们每个老师义不容辞的责任。特别是新课程改革实施以来,在中学的物理教学中,怎样培养学生的健全的人格,是老师们共同思考的一个问题。

[关键词]:新课改 物理教学 人格

培养一个中学生,使之具有健全的人格,具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义精神,是我们每个老师义不容辞的责任。特别是新课程改革实施以来,在中学的物理教学中,怎样培养学生的健全的人格,是老师们共同思考的一个问题。笔者认为应从以下几个方面抓起。

一、在物理教学工作中,要注重培养学生的自信心,增强学生的竞争意识

在教学过程中,要注重培养学生的上进心。尊重每一个学生,培养自信心理,唤起他们对学习物理的自信心和对生活的自信心。每个学生学习物理的基础和学习能力不尽相同,通过因材施教,分层教学,以各自的起点作为参照物,都是可以逐步得到提高。在教学过程中,尊重每一个学生,从每一件小事做起,培养学生的自信心,激发他们学习物理的兴趣和对生活的上进心。针对部分学生物理基础较差,两极分化严重的形象,做到因材施教,分层教学。用一颗爱心去关心爱护他们,要利用一切课余时间进行辅导,对他们的作业进行面批面改,要与他们交朋友,使学生在无拘无束中提出物理学习中的疑难问题,倾听他们在学习中生活中的苦恼,增进师生感情,给学生生活和学习的信心。

抓住各种契机表扬学生,让学生把信心留给自己。即使再调皮的学生都渴望得到老师的尊重和真诚无私的爱。因为获得教师的爱、表扬、和肯定是学生的心理需要。美国心理学家特尔福特认为,驱使学生学习和表现的动机有两种:一种是社会交往动机,另一种中是荣誉动机。前者表现为学生愿意未他所喜欢的老师而努力学习,从而获得教师的称赞,后者则为一种更高级的动机,他是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现,这两种动机是学生自觉性和积极性的心理基础。

性格内向的学生,他们不善言谈,缺乏在课堂上举手发言的勇气,显得胆怯,在学校组织的各项活动中缺乏主动和热情。针对这些同学的特点,在课堂上应注意多提出一些思考题,在小范围内进行讨论,使每个学生都有机会表达自己对物理问题的看法。这样可以逐步消除胆怯、害羞心理,培养他们的现场表达能力,增强他们的自信心。对于不乐意与同学交往不合群的学生,可以想法设法为他们提供一些为班级工作服务、表现自己的机会,如让他们参入班级黑板报的编写、课前跟老师一起准备物理课堂演示实验,给他们一个展示自我的机会。是这些学生能够感受到有余自己的劳动丰富了班集体的课外生活所带来的喜悦,既获得了老师和同学的赞扬,也能够体验到自己的价值,从而提高了他们的自信心。

二、在物理教学中,激扬爱国情、重塑学生人格美

培养青少年的高尚人格是关系到国家民族未来命运的大事。学校教育不能重智力开发轻人格培养。在平日的物理教学中,要通过一些物理学家、革命前辈的实例,激扬他们的爱国热情。教育学生积极学习和热爱祖国的传统文化,教育学生通过自己的努力为祖国的请打而奋斗。

人在才智上有差异,但在人格上是平等的,一个普通人可能做不出惊天动地的伟业,但他完全可以通过自身的努力塑造高尚的人格。

三、充分利用物理学科的特点,培养学生的创新精神和实践能力

物理学科是一门实验学科,物理学中的每一个概念、公式的发现和确立都依赖于的实现,因此,在物理教学中加强学生实验的训练,可以有效的培养学生创新素质。传统的学生实验缺乏实验的探究过程,不利于培养学生的实验探究能力。事实上很多学生实验完全可以由学生在教师启发引导下进行设计实施,从而培养学生的创新能力。在平常的工作中根据教材内容,安排一些小实验,鼓励学生搞一些力所能及的小发明小创造,让学生利用生活用品和废旧物品因地制宜各显神通。这样有利于学生的个性、能力、和创新素质得到发展。有利于培养学生不怕苦难和顽强拼搏的精神,而这都是健全学生人格所必需的品质。

四、在物理实验中培养学生的抗挫能力

在物理教学中,做实验之前,要求学生根据实验目的自己找出实验原理,自己设计实验过程,得出结论,最后共同讨论分析。例如,学生实验:互成角度的两个力的合成,目的上是研究合力与交力的关系。由此启发引导学生分析如何现实分力?如何显示合力?如何确定方向等。在分析的基础上,引导学生自己设计方案,学生使用的器材不同,但都能达到实验的目的,一次实验不成功,就来第二次、第三次,直到成功。学生的心理承受能力普遍较差,因此我们要有意识地组织一些竞争活动,引导学生自我求成,力争上游,并能在遭受挫折后敢于面对,学会调适自己的心态。要让他们知道,一个人不经受挫折就难于成熟,不经受磨难就不能真正长大,遇到挫折、困难要顶住,要勇于挑战自我,自强不息,百折不挠,乐观向上,才能成为生活的强者。教师对设计的结果在课内进行交流,并给与肯定。

总之,在物理教学过程中,结合教材实际,从各个方面挖掘对学生思想品德教育的因素,培养学生科学的世界观、良好的行为道德、科学素养和心理品质,发挥物理教学的育人功能,培养学生健全的人格是实现全面素质教育的重要组成部分,是我国社会经济发展赋予教师的神圣使命。