浅谈化学目标教学策略

王红艳

[关键词]:化学 目标教学 策略

笔者依据多年教学实践认为:要实现有效教学,就必须做好目标教学。没有明晰的教与学的目标,缺少可操作性强的目标教学措施,教学将是低效率,甚至是无效的。

一、化学目标教学策略

1.理念:认真落实目标教学,就是要在集体备课和设计学教案时,更多考虑学生的学习行为,设定行为动词,提高可操作性,更多关注学生的学习结果,始终关心、反馈、检测学生学习目标的达成情况。

2.将“教学目标”改为“学习目标”,目标直指学生。

3.将抽象目标分解为一个个具体有形的小目标,对每个小目标设定准确“行为动词”——了解、理解、背诵等。

4.知识目标:构建知识系统、网络考点——形成“知识树”,明确“考什么”;能力目标:(1)找准得分点、得分区域——明确“怎么考”;(2)总结规律、方法、思路——运用“公式代入法”(将每种常规题型的解题思路和方法公式化),明确“怎么应考”;情感目标:非智力因素、知情意行(增强内驱力)——养成“辨证分析问题”的习惯。

二、实现目标教学的相关措施

1.落实四个要求和两个分离。搞好集体备课,采用“结对子老带新”——实现老教师引领作用,年轻教师的创新作用,取长补短;落实“说课上讲台”(如面对学生一样讲课,有设计、有板书,讲完后每位教师必须提出3点不同于他人的建议)——实现集体备课;落实“课时教案”——实现“堂堂清”,防止哪黑哪宿,教学目标按时达成;落实“学教案与资料有机结合”——实现教学资料的科学筛选;落实“学教案与学科作业的分离”——实现“作业即考试”,提高学习效果;落实“普班与特长班的学教案分离”——实现“特长班学一得一”要求。

2.每周五之前必须把周计划打印上墙;

3.自习课不准讲课。学科自习作业要上课发、下课收,不允许留学科自习以外的作业,把时间还给学生,培养学生总结、回顾、反思、提高的学习习惯。

4.学教案中,必须对学生活动作明确要求和标示,提倡增加激励性用语,不断创造兴奋点。

5.课上要认真组织教学,恰当把握讲课起点,准确把握讲授时机,巧妙运用启发式。

6.每次考完试后,第二天讲评并按要求及时使用满分卷,评阅、反馈满分卷。

7.每位教师必须经常给学生提供具体有形的记忆材料,课上注重教给学生记忆方法。

三、实现目标教学辅助条件——注重培养学生良好的学习习惯

1.六种良好习惯:听讲+思考、看书+动笔、做题+问题、作业+总结、不贪多求全+注重学习结果、笔记本+错题本+满分卷。

2.上课听讲状态:全神贯注、全心投入、积极思维、随时动笔、强化记忆、反思总结。

3.课下学习要求:随身携带资料并阅读,抓住零散学习时间;晚上上床后进行尝试回忆,没有回忆上来的第二天到教室马上解决。

4.用好错题本:每位教师一周至少检查2次错题本,并予评阅。

总之,目标教学的宗旨就是以学生为本,充分激发学生学习的自主性,增强学生学习的内驱力,调动学生的各种感觉器官,把教师的教学行为科学地转化为学生的学习行为,让学生真正动起来:动脑思维、动手操作、亲身体验、自主总结和反思完善,通过自主学习获取知识,以达到有效教学的目的。