浅析儿童的认知规律和右脑开发在口才教学中的运用

刘厚建

[摘 要]:规律是个奇妙的东西,世间万物无不在遵循着规律变化。口才教学亦应该遵循规律。中华口才是针对幼儿园小学阶段的少年儿童所设计的课程。它是根据不同年龄阶段儿童的认知特点,结合儿童的认知规律,对儿童组织语言、表达语言能力等方面的锻炼。

[关键词]:儿童 认知规律 右脑开发 口才教学

一个人的习惯成就一个人的未来,而习惯却是在生活中日积月累所形成的一种行为。这是“渐”的作用,好的习惯让人“渐渐地”走向成功。

规律是个奇妙的东西,世间万物无不在遵循着规律变化。口才教学亦应该遵循规律。中华口才是针对幼儿园小学阶段的少年儿童所设计的课程。它是根据不同年龄阶段儿童的认知特点,结合儿童的认知规律,对儿童组织语言、表达语言能力等方面的锻炼。

一、认知规律在口才教学中的运用

1.先整体、后局部的认知规律

在认知世界里,儿童的认知规律与成人大相径庭,他们的认知规律是先整体再局部认知规律。儿童的认知能力强,好奇心强,可他们毕竟小,所接纳的事物少,因此,先整体的记忆方式是最有效的记忆方式。

对事物有了整体了解后,就要趁此记忆温度将各部分拆来认知,将细节部分强化学习,在此学习中,不仅能使学生对学习内容有了一个深度的认识,而且在强化的学习中,使学生慢慢形成一种学习方法,认知能力就会有潜在的提高。

例如,在《中华幼儿口才》中,先用词语“爸爸”引出“b”,再来学习他的正确的发音方法(b是双唇音,不送气音),发音要领(口部开合,再发音时将嘴张到a那样大)和书写方法(带领学生边读“b种一粒豆”的口诀边用手指划行),这是一个从整体到局部的认知过程。

遵循儿童认知规律,培养其学习方法,这是教育儿童的最佳方式;由整体到局部的认知过程,将学习内容大体完成,这也是实现教学目标的关键所在。最后的收尾工作尤其重要,将所有部分来一个整体回顾。

教师可以拿出字卡,以提问的方式将发音方法、发声要领和书写方法都进行复习一遍,并对记忆不熟的地方进行加强,错误的地方给与纠正,将散落的点点滴滴记忆会成一条清晰的记忆河流。

2.先记忆、后理解的认知规律

儿童的又一认知规律是先记忆后理解。这种学习方法一不增加儿童的学习负担,二是记忆深刻。在口才的幼儿版学习故事时,孩子通常认字不多,我们会首先让儿童对故事有一个整体了解,通过一句一句的讲述的方式,让孩子现将故事记忆下来,然后在分角色表演。通过这种表演来体会各种角色的心情、表情以及所处的环境。

3.最敏感的视觉、听觉锻炼

视觉:看见——看整体——看细节——理解——记忆

听觉:听见——听整体——挺细节——理解——记忆

这五个内容存在着因果关系,缺一不可的。只有感觉到,感觉全,感觉清楚才能够明白,才能够记住。前面这三个阶段是,抓住学生的注意力,是组织教学的关键所在。因此,中华口才的教学在这方面也很重视。

例如,课堂开始时一游戏的方式引入,用游戏来整理课堂秩序,将学生注意力集中在老师身上将要学习的内容声情并茂地表演给学生,让他们带着兴趣学习。在整体认识后,以填空接龙的方式进行各部分学习,再以节拍、大小声游戏来复习,使学生感觉到、感觉全、感觉清楚进而明白,才能将学习内容记住。

在整个教学过程中,还要注重学生的兴趣、性格及习惯等非智力发展因素,提高学生的综合素质,注重赏识教育。教师可采取口头表扬,同学间的的赞扬、小组竞赛的方式,让学生多角度、多方面的审视自己,积极主动学习,来提高自己的能力。

二、右脑开发在教学中的作用

右脑开发是日本教育专家创立的一新理论。他们认为人脑在三岁前发育完成90%,但左右大脑的发育快慢不一样。右脑在3岁前就已经发达,所以,6岁前的孩子思考是右脑为主,而左脑要在4、5岁时才发达。如果在幼儿期能有意加强对负责控制感觉、想象力的右脑开发,那么就会对其成年后的创新能力都起着十分积极的推动作用。因此,我们《中华幼儿口才》的学习阶段是有脑开发的最佳时期,在教学中,也非常注意右脑开发的训练。

在学习中,我们经常让儿童运用左手进行表演、做游戏、进行肢体训练等,这都是右脑开发的训练。那怎样在课堂中激活右脑呢?在课堂中,我们不要让孩子老坐一个位子,应适时调整;在表演中和不同的人进行搭档,增加游戏的多样性,积极性;创造条件让儿童有机会和各种性格、爱好的孩子接触。新鲜的经历对激活右脑的益处颇多。

任何事物都是在平衡中求发展,在发展中求平衡。大脑想要更好的发展就必须是左右脑协调工作。左脑是读书型记忆,右脑是图像型记忆;左脑是缓慢性记忆,右脑是快速性记忆。

在口才学习中,无不是遵循儿童的认知规律,借助左右脑的协调工作完成的。例如,学习一则绕口令,老师先做示范,也就是“整体”了解,然后在逐句分析,这就进入了“局部”,跟着老师一起学习正音、口部操训练等,这是左脑的教学训练阶段。接下来的接龙游戏、填空游戏等,就过渡到了右脑的图像型记忆。最后一步,整体表演,又回到了左脑,这一整套学习内容就是深层脑力回路。

学习要讲究方法和效率,在教学中,少用成人惯用的方法来教育孩子,这会是他们的左脑进行过度的训练,而忽视了右脑的开发。我们要惊奇孩子所惊奇的,想想他们所想象的,走近他们的世界,不要将他们的好奇和幻想扼杀。这样他们会养成良好的学习习惯,而良好的学习习惯会使他们掌握了开启人生智慧的钥匙。

理论得不到实践就是空泛。中华口才不断地将理论和实践相结合,让教学提升到了一个新的阶层,这不是最重要的,重要的是中华口才在教学方面将继续着新的探究。