应用博客提高思想政治理论课教育教学效果的实践探索

何克祥

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育和理论武装的主渠道主阵地。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。因此,加强和改进大学生思想政治教育和理论武装工作,必须加强和改进高校思想政治理论课,不断提高思想政治理论课教育教学效果。

一、思想政治理论课应用网络技术的必要性

当今世界,信息时代已经到来。随着计算机和网络技术在社会生活各个方面的广泛应用,互联网日益成为人们日常生活不可或缺的重要内容。据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第22次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截止2008年6月底,我国网民规模首次超过美国跃居世界第一,达2.53亿。目前,上网正成为大学生日常生活中的重要内容,网络文化对大学生的思想和行为正在产生日益重要的影响。

信息化首先发起于资本主义发达国家。毋庸置疑,目前资本主义在全球信息化进程中居于强势地位。美国学者丹·希勒通过对因特网发展历史的研究指出,互联网绝不是一个脱离真实世界之外而建立的新王国,相反,互联网空间是现实世界不可分割的部分。互联网的实质是政治、经济、文化全球化的最美妙的工具。互联网的发展由强大的政治和经济力量所驱动,而不是人类新建的一个更自由、更美好、更民主的另类天地。无所不在的计算机网络与现存的资本主义相结合,大大拓宽了市场的有效范围,网络事实上是资本全球化的先锋。[1]信息全球化和网络的日益普及和发达客观上加剧了马克思主义与其他各种社会思潮斗争的激烈程度,同时也为加快马克思主义理论的宣传普及提供了有利条件。因此,加强大学生的思想政治教育和理论武装工作必须研究网络、利用网络、开发网络。而作为对大学生进行理论武装和思想政治教育的主渠道主阵地,思想政治理论课必须延伸至网络,必须充分应用现代网络技术,这是适应时代要求努力提高课程教育教学效果的必然选择。

应用网络技术提高思想政治理论课教育教学效果,也是贯彻落实中央有关精神的重要举措。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)提出:要主动占领网络思想政治教育新阵地,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段;积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力;加强网络思想政治教育队伍建设,形成网络思想政治教育工作体系,牢牢把握网络思想政治教育主动权。而随后于2005年颁布实施的《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)明确要求切实改进高校思想政治理论课教育教学的方式和方法,大力推进多媒体和网络技术的广泛应用,实现教学手段现代化。2007年党的十七大报告在提出了“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化”的战略任务之后,紧接着又提出了“加强网络文化建设和管理,营造良好网络环境”的要求。

二、思想政治理论课应用博客的优势分析

博客(Blog)是现代网络技术的一种,也是一种相对独立的网络工具。博客自2002年被引入中国之后,发展迅速,现广泛应用于个人、家庭、商业、教育等领域,被认为是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式。据有关调查报告显示,2007年中国博客数量达到1亿人左右,其中高校教师和在校大学生是博客一族中的先行者和主力军,他们在博客用户中占有相当的比例[2]。与网站不同,做博客无需专业计算机网络技术。作为一种快捷易用知识管理系统和传播交流方式,博客越来越受到中外教育工作者的广泛关注并被逐步引入教育教学领域。现在,越来越多的高校教师正在将博客引入教学之中,成为他们课堂教学的延伸,发挥着日益重要的作用。而在将博客应用于思想政治教育的实践方面,上海交通大学处于领先水平。据报道,目前,上海交大每位辅导员和思想政治理论课教师都在中国大学生在线网站开通了自己的博客,在网上全天候为学生解疑释惑、互动交流,有的教师还将其中一些热点问题引入课堂讨论,很受学生欢迎。2008年2月,教育部思政司和高等教育出版社一行专程到上海交大就“思政博客”进行专题调研,充分肯定了该校“思政博客”所取得的效果,并表示将考虑将该校的做法、模式向全国高校推广,使思政博客广泛成为新形势下加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。[3]

对绝大多数思想政治理论课教师而言,不可能要求他们掌握专业的计算机和网络技术,要求每位思政课教师都制作课程教学网站是不现实的。但是,要求他们掌握基本的计算机技术和通用的网络技术则是必要的、可能的,譬如会正确而熟练使用Email、QQ、博客(Blog)等网络工具。在这些网络工具当中,博客以其自身所具有的一些独特优势吸引了越来越多的教师开发应用,对一般的思政课教师来说应该是目前最佳的网络辅助教学工具。

1.具有简易免费个性化的优势。博客的门槛很低,它以“零编辑、零技术、零成本、零形式”的特点迅速推广。博客的申请和维护几乎不需要任何经济成本,只要会打字和上网,每位思政课教师都可以免费申请到一个具有个性化的博客(比如在网易、新浪、搜狐等公共网站或某些高校的校园网站),而不像制作教学网站那样需要一定的FrontPage技术和软件工具,也不需要注册域名和租用服务器空间等。一般而言,除不能提供本地下载等少数功能之外,博客已经具备普通网站的大多数功能,且具有易制作、零费用、个性化的优势。因此,每位思政课教师都能将自己的博客建成面向学生的全天候“24小时不下课”的网上思想政治理论课课堂。

2.具有广泛交互的优势。博客是一个全球共享的信息交流工具,传播者和受众可以通过博客留言和评论的方式进行交流互动。与Email相比,后者仅仅是已知对方信箱的点对点的告知与反馈传播模式,而博客的浏览者是不确定的任何人,形成了弥散型的网状传播模式。与BBS相比,后者仅仅是网民的即兴发言,在发表评论的过程中容易偏离主题,而博客是以作者的观点为中心,其他人围绕主题开展评价和讨论,更能展示个性,更显针对性。与QQ相比,后者仅仅是两个人或小群体内的即时对话,信息不能让更多的网民共享,而博客可以形成一个比较系统的交流平台。思想政治教育的过程是教育者与受教育者双向互动的过程,借助教学博客建立师生交流平台,改变了长期以来占支配地位的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的简单的单向灌输模式,增强了思想政治教育和理论武装工作的亲和力和感染力。[4]

3.具有多元素大容量的优势。思政课教师可以围绕思想教育主题组织文字、图片、视频、音频等相关素材置于同一个网页,还可以通过链接功能将相关马克思主义理论、宣传、思想教育类专业网站网页融入到自己博客之中,形成多元素大容量的思想政治教育和理论武装平台和载体。一个精心设计的博客所包含的元素和容量远远超过Email、BBS、QQ所能提供的信息量,堪与网站相媲美且不需要任何专业技术和费用。教师可以通过有效组织,使各个元素共同作用、形成合力,扩大理论武装的效力,提高思想政治理论课教育教学效果,增强马克思主义中国化最新成果武装大学生的效果。

4.具有超时空的灵活性优势。围绕思政课教学内容精心组织的博客就是一个网上思政课课堂,它克服了课堂教学必须由学校教务部门统一安排时间和教室的限制,学生可以在任何时间、任何可以上网的地方登录博客开展自主学习,非常灵活。从而将课堂教学师生之间面对面的交流互动拓展为没有时空限制的键对键交流互动。而这些优势是其他诸如Email、BBS、QQ等网络传播工具无法比拟的,且没有教学网站那样的技术、费用和审查要求。

总之,博客具有的优势使之能够成为思想政治理论课教师适应信息时代要求、应用网络技术提高思政课教育教学效果的最佳选择。

三、应用博客提高思政课教育教学效果的实践探索

为迅速适应时代的要求,认真贯彻落实党中央有关精神和要求,探索新形势下提高思想政治理论课教育教学效果的新途径,笔者于2007年7月开始尝试将博客引入思想政治理论课教育教学之中。

2007年7月,笔者在网易网站以自己的一个邮箱名申请了一个博客,此后一个多月便经常在网上学习维护和使用博客的一些基本技术,至当年9月使个性化博客基本成形。起初,是将个人生活与教育教学工作放在同一个博客里,为了专注于博客在教育教学中的应用和研究,逐步将这个博客建成为面向学生服务教学的教学博客,并取名为“思想家园”。我认为,教学博客应该有别于教师个人博客。近两年来,随着该教学博客的逐步充实和完善,经过观察和调查,其成效已经初步显现,提高思政课教育教学效果的初衷正在实现。这些成效主要体现在以下几个方面:

1.学生学习的主动性积极性得以提高。目前,每天访问“思想家园”的网民约为50人左右,自开博以来共有近3万人次的访问量,接近在校生人均2次。而我每学期实际授课学生仅数百人,说明有相当数量的访友学生不是所任课班级学生。在登录的访友中,绝大多数是本校学生,他们经常在博客里留言以表达他们所关注的事项,除了关注课程考试之外,最大量的留言体现了对当前国际国内重大事件、热点、难点问题和党和国家前途命运的密切关注,比如美国金融危机对中国的影响、为何还要购买美国国债、菲律宾等国与我国南海领土争端、如何认识当前收入差距和社会道德问题,等等。而在课堂上,学生回答提问越来越积极,越来越愿意上台发表自己对有关理论问题和社会现象的独立见解,课堂普遍呈现日益活跃的气氛,无故旷课、上课做无关事情的现象越来越少了。

2.师生的感情距离拉近了。我在博客中对自己的自我介绍是:“做一个正直的人、有思想的人、独立的人”,“财富有价、思想无价”。这既是对自我追求的描述,也是对自己做人的要求,也是与网友和学生共勉的格言。每次学生在博客中的留言和疑问,我都会在当天给予及时而负责任的回复,有些限于个人的学识无法作出圆满的回答,也要诚恳耐心地予以说明,但不回避。现在,学生越来越愿意将作者当成他们人生成长成才的指导者和引路人,愿意将自己碰到的疑惑、困惑甚至苦恼向作者倾述。上课之余,也有越来越多的学生愿意专门找作者探讨一些热点或其他疑难问题。

3.学生学习成绩明显提高。我校思想政治理论课学生成绩由三项构成:平时成绩、社会实践成绩和期末考试成绩,三项各占一定比例,不同课程各项所占比例不同。期末考试阅卷采取集中流水作业,平时和实践成绩按统一标准评分。可以说,“思想家园”对这三项都起到了平时指导、网上劝诫、实践安排、期末复习等作用,作者所授课程班级的学生由于及时登录博客,各项成绩都较作者以往未应用博客的班级学生成绩有明显提高,也高于绝大部分同一学期其他未应用博客的班级学生成绩。即既有纵向比较的提高,也有横向比较的提高。

4.学生对教师的评价有所提高。学生评教是评价教师教育教学态度、质量、水平的一个不可或缺的方面。诚然,学生对任课教师的评价会受很多因素的影响,诸如学生对课程的重视程度、对教师的熟悉程度、班级学风班风、学生个人素质、系院对学生的指导等等。很难说被学生评价不大好的教师,其教学态度就一定差,教学质量和水平一定低劣。但毕竟由授课对象评价授课教师,既是学生的权利,也是学生的义务,是一项重要指标。从作者经历看,总的说来,应用博客后学生对我的教学评价在不断上升。

四、应用博客提高思政课教育教学效果的经验及启示

通过近两年的亲身实践和体验,作者认为应用博客提高思想政治理论课教育教学效果需要努力做到以下几个“结合”:

1.教师要努力做到思想政治理论课教学课堂与教学博客的有机结合,使之相互促进、相得益彰。教学课堂是制度化的基本的思想政治教育和理论武装载体,正式而且规范;教学博客是非制度化辅助性的思想政治教育和理论武装载体,非正式但轻松。教学博客是教学课堂的延伸和扩展,必须为教学课堂服务。在课堂内,对大学生的思想政治教育和理论武装主要是教师正面的宣讲解说,教师一人面对数十上百个学生,是“面对面”和“一对多”的交流;博客里对大学生的思想政治教育和理论武装正好弥补了课堂的某些不足,主要是教师与一个一个的学生个别交流,是“键对键”和“一对一”的交流。另一方面,可以适时将“一对一”博客里的话题引入课堂,也可以将“一对多”课堂里的话题放到博客里讨论。

2.教师要努力做到应用博客与应用其他网络工具相结合。博客虽然具有很多自身的优势,但并不能囊括所有的现代信息技术和网络技术优势,需要与其他诸如网站、Email、QQ、BBS等网络工具相互配合才能充分发挥促进教育教学的积极作用。网站是目前功能最全、信息容量最大的综合性网络传播工具,也是博客赖以生存和发展的母体。所有博客都是建立在一定的网站里,使用网站的博客功能建立和建设起来的。因此,若能将若干同类教学博客(最好是同一学校的思政课教学博客)建在同一个教学网站(如校级思想政治理论课教育教学网站)里,则可以更好地将两者优势充分结合起来,增强教育的合力。Email则是目前一般网站申请博客的前提条件,教师开博后,配合使用申博的那个邮箱便于师生之间就一些敏感或不便公开的话题深入交流,解决学生深层次的思想疑惑。而QQ和BBS与博客的配合使用,也便于教师及时把握学生思想动态,增强学生参与的热情和共同讨论的气氛,如果把握得当可以增强理论的感染力和说服力。

3.教师要努力做到与学生思想交流和情感交流的有机结合。要求学生定期和经常登录教学博客是必要的,但并不能保证学生必然如教师所要求的那样,关键还是让学生自己感觉到经常访问教学博客对他自己的成长是有益的、必要的,并不是为了完成任务。这就要求教师要想方设法增强教学博客的吸引力和感召力,提高应用博客的实效性。首先,思政课教师要勤于上网维护博客,尽可能做全天候“24小时不下班”的思想政治教育者,通过经常(几乎是每天)登录博客,及时发布信息,及时查看学生的留言和评论,并给予及时的适当的答复,为学生解疑释惑。这样,教师加强了与学生的互动和沟通,增进了相互理解和信任,促进了教学相长。其次,教师要善于引导学生、耐心说服学生、真诚关心和鼓励学生,努力做到既有思想的交流,也有师生情感的交流,发挥科学理论以情感人的独特魅力,使学生“真学、真信、真用”马克思主义理论,增强对党的理论、路线、方针、政策的认同感。

4.教师要努力做到正面教育与清除不良信息相结合。为了吸引学生积极经常访问自己的教学博客,一般都将博客的权限设置得很低,几乎任何人都可以通过留言和评论在博客里发表个人的见解。同时,从理论上讲,博客是面向全世界所有网民的个人日志,这就难免会出现一些观点错误甚至反动的言论,出现一些不良信息。这些信息如果长时间停留在教学博客里,无疑将极大损害教学博客正面教育的功效,消解社会主义核心价值,引起思想混乱从而松懈大学生理论武装。因此,及时清除不良的各类信息是开博教师的经常性工作,同时教师还要引导学生遵守国家法律法规、遵守网络道德规范,对个别确实属于学生思想疑虑或糊涂认识的要及时通过网下个别交流释疑解惑。

参考文献:

[1]唐莉.信息化视域中的马克思主义大众化策略[J].毛泽东思想邓小平理论研究,2009(2).

[2]屈柳玲.基于博客(Blog)的高校思想政治理论课教育教学辅助模式微探[J].学术论坛,2008(6).

[3]教育部思政司到上海交大调研“思政博客”[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/38/info1204676383735638.htm

[4]岑晖.思想政治教育博客的育人功能[J].教育学术月刊,2008(8).