在音乐教学中培养学生的“四颗心”

柯丽卿

学会用心聆听

音乐是听觉的艺术,必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。开学第一节课,我向学生提出“用心聆听”的要求,每个人用心聆听就是对创造舒适学习环境的一种服务。每当学生新学一首歌曲或是欣赏乐曲时,我都要求学生用耳、用心、用脑去聆听,并提出“比一比谁能把音乐听到心底里去”,不允许发出任何的杂音。学生谈感受时,我会这样评价:这位同学听音乐真用心;小慧有一对金耳朵;你的心跟音乐紧紧连在一起;你听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了……当学生发言和表演时,我要求学生做一位文明的听众和观众,学会倾听,倾听作品、倾听他人、倾听自己,学会接纳和欣赏他人。

培养学生的爱心

我上课时,常让学生比一比谁最有爱心,能真正帮助同学学习。要求学生欣赏他人表演,为他人的表演提出建议,帮助表演的同学认识自身的不足,这就是一种培养学生爱心的方式。教《我是草原小牧民》一课时,我把学生分成四组,将草原上的蝴蝶做为奖励机制,比一比看哪一组最有爱心,不惊动美丽的蝴蝶,哪一组的表现最好,小蝴蝶最喜欢。在欣赏《雪花飞舞》时,我让学生为音乐编故事。有个学生说:“小雪花想去看妈妈,它飞呀飞呀,有些累就放慢了脚步,可是一想到快要见到妈妈了,就又很快地飞起来……”我立即抓住这个教育契机:“看来你的心情跟小雪花一样,很想见到妈妈,这也说明你很爱妈妈!老师相信我们班的同学也都爱自己的亲人。”

培养学生的自信心

很多学生不敢当众唱歌,还有一部分学生唱歌时面无表情,声音无力,有的甚至不喜欢唱歌。我以兴趣为先导,培养学生的自信心。能自信而歌的学生,我要求他们声情并茂地演唱歌曲。独立唱歌感到紧张的学生,我要求他们背唱歌曲。对自己没有信心、惧怕唱歌的学生,我只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我,意识到自己有能力唱好一首歌。这样,每个学生都感受到成功的喜悦,可以最大限度地发挥潜能,树立起唱歌的自信心。此外,我以情感为依托,增强学生的自信心。教学注重面向全体,关注每一位学生,用放大镜找出学生的闪光点,多一些表扬,多一些鼓励,让自卑的学生觉得自己并不是一无是处,从中找到自信的支撑点。

培养学生的责任心

目的教育。小学生对学习目的性的认识处在一个启蒙阶段,教师要抓住一切机会对学生进行学习目的性教育。可以进行现实教育,即应用知识为生活服务。在音乐教学中,引导学生把所学的知识应用到现实中去,体会音乐在现实生活中的应用价值。

以身作则。为人师表是教师的本色。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这就是说,教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行,对学生的影响至关重要。对于教师来说,学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,教师的言谈举止,都会被他们录下并模仿。因此,培养学生的学习责任心,教师要起表率作用。要求学生做到的,教师一定要做到。如要求学生不迟到,教师首先在上课铃响之前进教室,要求学生遇到不懂的地方要多问,教师也要有不耻下问的精神,并能在学生面前承认错误。“身教重于言教。”一个有工作责任心的教师,会给学生留下深刻的印象,自然会成为学生的楷模,学生的学习责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。

榜样示范。榜样的力量是无穷的。榜样具有很大的说服力和感染力,是一种无声的教育。榜样的可敬,能使学生发现与榜样的差距,引导他们向往榜样,仿效榜样;榜样的可信,能使学生感到自己是能够学好的,推动他们把榜样的言行当作自己言行的准则;榜样的可亲,能使学生把学习榜样当作自觉的行动,促使他们把榜样的精神内化为自己的责任。学生中树立起来的榜样就在自己的身边,看得见,摸得着,易于学习。教师可以结合班级的具体情况分别树立上课专心听讲、歌声甜美、舞姿优美、想象力丰富等不同类型的榜样。教师通过表扬和鼓励学习有责任心的学生,使学生感到“他行,我也行”,形成你追我赶,人人好学上进的良好氛围。

“爱”是教育的灵魂,“自信”是成功的基础,“责任”则是成功的关键。我们要让孩子们从小认识什么是“爱”“自信”与“责任”,从而拥有一个充满爱、自信与责任的人生。

责任编辑 魏文琦