让语文综合性学习带点“野”

苏青娜

《语文课程标准》强调,语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。这样做能更好地突破农村语文教学长期处于封闭的状态,给我们农村的语文教育带来了一次新的革命。但农村的语文教学有其自身固有的特点和规律,应在突出综合性的同时因地制宜、有的放矢、注重实效、灵活开放,让语文综合性学习带点“野”味。

一、选题“野”

在农村,有一些潜在的、丰富的教学资源可以充分开发与利用。如优厚的自然、文化资源,富有浓郁地方特色的、丰富多彩的乡土教材等。我常常凭借农村的优势,因势利导,因地制宜,利用我们农村得天独厚的自然资源,结合语文学习的实际,引领学生关注自然,体悟生活,在带有“野”味的主题活动中拓宽学生的视野,丰富知识,砥砺能力。

如:早春时节,我带领孩子到田间绿野去观察新绿,观察泥土下的蚯蚓,让孩子自己去发现,从而感受发现的喜悦,感受春天的生机,明白只有用心才能发现别人发现不了的东西。引导孩子说说如何发现,发现什么,什么心情?可以用什么儿歌,用什么歌曲来表达你的心情吗?并且布置了个任务,看谁最早听到青蛙的叫声,并能说给大家听听。又如,每到农忙时节,我利用学生农忙时参加农事劳动或家务劳动这一特点,有针对性地开展语文综合性学习,让学生说说对农事过程的认识和感受,如喂猪、种菜、割稻等经历,让学生体会农家的温馨与快乐,体会劳动的辛苦,从而懂得体贴父母,珍惜眼前的幸福生活。

二、形式“野”

农村小学教学资源本来就较为匮乏,在实施综合性学习中不能浪费我们宝贵的人力、财力资源,应注重实效,开放灵活,根据活动内容、学生特点、教学资源等因素,引导学生扎根在农村生活这个天然教室,以多样的形式让学生运用课堂上所学的知识到生活中去实际应用。

语文综合性学习的地点不限于课堂,不限于校内;时间不限于40分钟;内容不限于书本知识和单项技能。形式越多样,学生学习语文的渠道就越宽广,受到的语文教育就越全面,学习的兴奋点就越多,学习动机也就越强。在平时的活动中,我根据不同的活动目的组织学生办报纸,演课本剧,举办诗歌朗诵会,进行书法比赛,让学生写广播稿、倡议书、借条、招领启事等;还带学生走出校门,进行参观访问,学做导游写一写解说词,鼓励学生在节假日与家长外出旅游,做社会调查,写调查报告等。有了贴近生活的活动主题和活泼多样的活动形式,学生

的表现生龙活虎,我惊喜地发现,原来语文综合性学习课堂就是小学生语文学习的一潭活水。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,语文综合性学习就是那一片海,那一方天。

三、过程“野”

生活就是一本教科书,里面有许多的学问值得学生去研究、阅读。我们要鼓励学生做生活的有心人,要鼓励他们大胆地走出学习圈、生活圈去获取知识并锻炼能力。这就要求语文综合性学习的过程要大胆、开放。教师要尽量放手,让学生自己确定学习内容,选择学习伙伴,选择学习方式,让每一个学生都能参与到活动中来,让学生在过程中有强烈的成功意识,追求自我超越,获得发展和提高。而教师,则应在综合性学习活动中,担任好引导者、评价者、合作者的角色,把握好指导的切入点,从各个环节中给予学生适当的点拨和引导,促进学生的语文综合能力的发展。

综合性学习的过程中教师要有意识地“让位”给学生,让过程自主、开放,才能更好地培养学生掌握搜集资料、筛选分类、整理交流等学习方法,才能更好地锻炼学生策划、组织、协调、实施的能力。

四、评价“野”

综合性学习富有课程的开放性和丰富性。它的教学效果不仅体现在学习成果方面,更多体现在整个活动过程中。因此,对综合性学习的评价不要只看学生的学习效果给一个评价,而应把评价贯穿于活动的过程中,强调过程性的评价。因此,对学生的评价应是多维、全面的。

评价的主体应该是多方的,它除了教师的评价外还应倡导学生本人、其他学生、学校其他成员、家长等参与到评价中来,以便形成客观、全面的评价;评价的内容应该是多样的,它应包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等;评价的形式应该是立体的,可以是成长袋中的一项内容,可以是评语、等级或分数,可以是口头评价,也可以是书面评价,可以是家长的评价、学生之间的评价、教师的评价,也可以是学生对自己的评价。

对学生进行语文综合性学习的评价时要关注学生个体的起点基础、学习条件、努力程度,要考虑学生的变化与进步,以鼓励为出发点,以兴趣和能力的培养为出发点。这样,每一个学生才更容易看到自己的成绩与不足,更能调动学生参与的积极性,使他们真正在综合性学习过程中不断发挥自己的个性特长,锻炼自己的能力。

以上是我通过平时实践、观察、学习得出的一点浅见。总而言之,农村孩子占尽着“野”的天时地利,只要我们善于发现和引导,在明确的目标指导下综合,在灵活生动的综合中提高,他们定能在广阔的时间、空间里学语文、用语文、爱语文。

作者单位:福建省厦门市同安区苏厝小学