如何在语文课堂教学中实施创新教育

马金勇

创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念,也就成为教育研究的热点问题之一。以下我将从确立教学目标、发展学生个性、激励学生思维这三个方面论述语文课堂教学创新教育策略。

一、确立教学目标

要达到创新教育目标,就必须制定一个明确的、具体的教学目标。确立这种教学目标的策略,主要是着眼于学生的认知、情感、意志、个性、技能以及身心素质的全面发展,教会学生学会学习,培养学生的创新精神和创新能力,为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。

二、发展学生个性

学生的创新求变、灵活多样、具有个性化是滋生创造力的土壤。为此,必须采取以下两种策略来发展学生的个性。

1.培养创造性个性倾向。我们要努力培养学生的好奇、进取、探究、专注、自信、坚韧、自制、敢于挑战和冒险心理品质,培养学生创造性人格,这是培养学生创新精神的基础和前提。

2.采用个性化教学方式。在课堂教学中,教学内容和教学活动应注重学生的不同认知方式和个性特征,因此我们要从适应学生的不同认知方式和个性特征的角度来调整教师自己的教学策略,将正确的知识和观念内化为学生

自己的知识系统和观念系统。

三、激励学生思维

素质教育下的课堂教学应当在培养学生常规性思维的基础上,注重培养学生的创造性思维。这也是创新教育的目标之一。为达到这个目标,我们可以采取以下策略来激励学生的思维。

1.引导质疑问难。问题是创造之源,疑问是创造之母。教师要在教学中不断鼓励学生主动地质疑问难,引导学生或于平淡无奇之处生疑,或于深层蕴意之处生疑,或于新旧比较之处生疑……真正做到“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进”(朱熹语)。教师要以学生的问题来组织教学过程,创设问题情境,营造和谐民主的教学氛围,让学生敢问、乐问和善问,在提问和答问的过程中迸放出思维的火花。

2.鼓励标新立异。标新立异是一种创新,它蕴藏着灵性和创造。而传统的教育思想则要求学生中规中矩,服从教师,服从教材;在教学过程中,教师进行的一般是求同思维的训练。为此,教师应该教育和鼓励学生破除“唯书”、“唯师”的传统观念,对学生进行求异思维的训练,使学生善于标新立异。

综上所述,教学策略是实现创新教育目标的关键。以上三个方面论述旨在从改变教师观念、发展学生个性和改革教学方式等方面来解决目前课堂教学实现创新教育所面临的一些实际问题,从而将实施素质教育和培养学生的创新能力落到实处。

作者单位:山东省宁阳第二十七中学